La Secretaría de Educación Médica (SEM) de la Facultad de Medicina de la UNAM aplicó la Evaluación del Avance Académico (EAA) I, fases teórica y práctica, los días 22 de abril y 22 de mayo, respectivamente, con la participación de un total de 3 mil 194 estudiantes; de esta Facultad fueron 2 mil 340 y de instituciones del Sistema Incorporado fueron 854.

La fase teórica se realizó mediante 132 preguntas de opción múltiple con tres opciones de respuesta, estructuradas a partir de viñetas o situaciones clínicas simuladas ajustadas al nivel de conocimiento de estudiantes que egresan de segundo año. El examen se aplicó en computadora y con una duración de 2 horas 15 minutos en los auditorios de la Facultad de Medicina, en el Centro de Evaluación Automatizada de Tlatelolco (CEAT) y en cuatro sedes foráneas: Universidad de Villa Rica, Universidad Olmeca de Tabasco, Universidad Sotavento de Coatzacoalcos y Universidad CESEEO de Oaxaca.

“Nuestro examen explora la parte teórica de los conocimientos que debe tener el alumno al salir del segundo año, para ver el nivel de sus competencias que nos marca el Perfil Intermedio I. Las EAA están diseñadas para evaluar las competencias que marca el Plan de Estudios”, explicó el doctor Armando Ortiz Montalvo, Titular de la SEM.

 En la fase teórica se exploraron 5 de las 8 competencias: pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de la información; conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas; habilidades clínicas de diagnóstico, pronóstico, tratamiento y rehabilitación; profesionalismo con sus aspectos éticos y responsabilidades legales; y salud poblacional y sistemas de salud, promoción y prevención de la enfermedad.

Durante la fase práctica, realizada también de manera presencial en las mismas sedes, el estudiantado rotó virtualmente por 4 estaciones (consultorios), con una duración de 15 minutos por cada estación, y un total de una hora de examen mediante la plataforma Moodle. En esta fase se evaluaron 6 competencias, añadiendo la de comunicación efectiva. Las competencias faltantes que son aprendizaje autónomo y desarrollo personal, se evaluaron mediante cuestionarios insertados al final de las fases teórica y práctica.

“En la fase práctica, mediante un examen multiformato, el alumnado rota por 4 consultorios, cada consultorio tiene una situación clínica específica, a nivel de segundo año. Entran virtualmente al consultorio, se les presenta la situación problema y tienen que escribir o identificar la posible solución a esa problemática o lo que se les pida. El examen lo hacemos en la plataforma Moodle de manera virtual para que los alumnos se enfrenten a estos problemas y puedan resolver su examen”, explicó el doctor Ortiz Montalvo.

Los resultados se entregan a las y los estudiantes mediante un sistema de realimentación; al terminar la fase práctica reciben un primer nivel de retroalimentación, y entre 15 y 20 días después se les envía a su correo el resultado completo, con un enfoque diagnóstico formativo. El desempeño se clasifica en 3 rangos: bajo, medio o alto, representados con semáforos de color, acompañados de recomendaciones académicas como la invitación al Programa Institucional de Tutoría y el uso de recursos didácticos, especialmente para quienes obtienen un desempeño bajo, a fin de dar seguimiento a su mejora continua.

Yoselin Gómez