Con el objetivo de ofrecer a las y los académicos un espacio intensivo de aprendizaje práctico y colaborativo, la Secretaría de Educación Médica de la Facultad de Medicina de la UNAM, a través de la Unidad de Desarrollo Académico, puso en marcha el Bootcamp de Formación Docente, el cual contó con un programa que se desarrolló del 3 al 7 de agosto en modalidad mixta y que incluyó 10 estaciones de aprendizaje diseñadas para fortalecer competencias docentes en temas como investigación educativa, realimentación efectiva, entre otras.
La doctora Diana Sesma Castro, Jefa de la Unidad de Desarrollo Académico, fue la primera en tomar la palabra durante la ceremonia inaugural, y explicó: “Un bootcamp es una experiencia intensiva de aprendizaje, un espacio dinámico, práctico, colaborativo y diseñado para aprender haciendo. Es una oportunidad para salir de la rutina, probar nuevas ideas, dialogar con colegas y recibir retos cotidianos de la docencia y posibilidades de innovación”. La doctora Sesma Castro destacó que cada actividad ha sido pensada “para fortalecer nuestras competencias docentes y enriquecer nuestra labor en la formación de profesionales de la salud”.
A continuación, el doctor Armando Ortiz Montalvo, Secretario de Educación Médica, ofreció el mensaje inaugural y subrayó: “La actualización en la educación médica es fundamental para continuar desarrollando las competencias que nos permiten enseñar mejor. Formar profesionales de la salud no consiste únicamente en transmitir conocimientos, implica inspirar, acompañar, orientar, evaluar con ética y justicia, generar ambientes de aprendizaje seguros y promover el desarrollo integral de la comunidad. La calidad de una institución educativa depende en gran medida de la calidad de su profesorado”.
El doctor Ortiz Montalvo enfatizó que el bootcamp ofrecido incluye temas centrales como la investigación educativa, la realimentación efectiva, las tecnologías emergentes y el bienestar docente, reconociendo que “cuidar a quienes enseñan es también una responsabilidad de nuestra institución”. Acto seguido, declaró formalmente inaugurada la actividad académica.
La ceremonia también contó con la presencia en el presídium de la maestra en Ciencias Carla Gabriela Uresty Valencia, Jefa de la Unidad de Evaluación y Formación Académica de la Licenciatura en Fisioterapia.
El programa del bootcamp se organizó en 10 estaciones de aprendizaje distribuidas a lo largo de la semana: El lunes arrancó con “Introducción a la investigación en educación en ciencias de la salud”, en modalidad de curso híbrido, a cargo de las maestras Carla Gabriela Uresty Valencia y Xochiquetzalli Tejeda Castellanos, y continuó por la tarde con “Clínica de proyectos de investigación educativa”, en modalidad de laboratorio presencial, con ladoctora Ingrid Vargas Huicochea.
El martes inició con el taller presencial “Realimentación efectiva” de la maestra Mónica Anastasia Ramírez Arrieta y prosiguió con “Diseño de clases activas con metodologías centradas en el aprendizaje” del doctor Jesús Marvin Rivera Jiménez, también en modalidad de taller presencial. El miércoles abrió con el taller presencial “Autocuidado estratégico para la práctica docente” con la doctora Adriana Robles Cabrera, y cerró la jornada con el curso virtual “Estrategias cognitivas para prevenir el burnout docente” con la psicóloga Diana Abigail Martínez Aguirre.
El jueves comenzó con el taller presencial “Integración de tecnologías emergentes en la enseñanza” a cargo de la doctora Cassandra Durán Cárdenas y continuó con el curso virtual sincrónico “Gamificación y aprendizaje inmersivo en educación superior”, con la doctora Florina Gatica Lara. El viernes, día de cierre, arrancó con la conferencia del doctor Francisco Rosero Villarreal, Presidente de la Sociedad Ecuatoriana de Bioética “Uso crítico de la IA generativa en educación superior” y concluyó con el taller virtual “Diseño de materiales didácticos con IAGen”, a cargo del doctor Juan Carlos Cadena Serrano.
Daniel Gallardo
