{"id":13455,"date":"2020-07-02T15:35:22","date_gmt":"2020-07-02T15:35:22","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=13455"},"modified":"2020-07-02T21:59:06","modified_gmt":"2020-07-02T21:59:06","slug":"retos-de-la-evaluacion-a-distancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2020\/07\/02\/retos-de-la-evaluacion-a-distancia\/","title":{"rendered":"Retos de la evaluaci\u00f3n a distancia"},"content":{"rendered":"\n

La pandemia por COVID-19 cambi\u00f3 varios aspectos de la vida cotidiana, uno de ellos fue el tema educativo que orill\u00f3 a los estudiantes y maestros a adaptarse a un sal\u00f3n de clases en l\u00ednea y evaluaciones a distancia; adem\u00e1s, a enfrentarse a temas de desigualdad en el entorno digital y de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Para hablar de esta nueva realidad, en el marco de su d\u00e9cimo aniversario, el Departamento de Inform\u00e1tica Biom\u00e9dica (DIB) organiz\u00f3 el conversatorio \u201cEvaluaci\u00f3n de los aprendizajes en Ciencias de la Salud durante la contingencia\u201d, moderado por la maestra Ver\u00f3nica Luna de la Luz, acad\u00e9mica de la Facultad de Medicina de la UNAM, donde docentes dieron su punto de vista.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUno de los retos fundamentales de la evaluaci\u00f3n en l\u00ednea es la parte pr\u00e1ctica, c\u00f3mo poder hacerlo correctamente y que sea un instrumento v\u00e1lido y confiable para asegurar que los alumnos entendieron los temas. A la vez, hay problemas de infraestructura y tenemos que asegurarnos que nadie suplante su identidad para poder pasar una prueba complicada\u201d<\/strong>, expres\u00f3 el doctor Antonio Cerritos, jefe del Departamento de Evaluaci\u00f3n Educativa de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n M\u00e9dica de la Facultad.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, record\u00f3 que para poder hacer evaluaciones de LA1, se utiliz\u00f3 un Moodle<\/em> y adaptaron el ECOE, en donde a trav\u00e9s de un caso, los estudiantes de segundo a\u00f1o deben demostrar su capacidad para identificar la historia cl\u00ednica de un paciente y organizar su informaci\u00f3n para resolver el problema.<\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, el doctor Jes\u00fas Marvin Rivera Jim\u00e9nez, coordinador de Ense\u00f1anza de Inmunolog\u00eda del Departamento de Bioqu\u00edmica de la Facultad, destac\u00f3 que la evaluaci\u00f3n m\u00e9dica se diferencia de otras \u00e1reas por la parte pr\u00e1ctica y el desarrollo de competencias. Recomend\u00f3 que al calificar se tome en cuenta el entorno, la personalidad y la capacidad, por igual, pues los contextos en casa son totalmente distintos a los que ofrece la Universidad.<\/p>\n\n\n\n

En tanto, la doctora Mariana Garrido Harfuch, coordinadora de Evaluaci\u00f3n del Departamento de Embriolog\u00eda y Gen\u00e9tica, consider\u00f3 que esta experiencia ha sido muy valiosa pues ha creado \u00e1reas de oportunidad para cambiar el paradigma actual de calificaci\u00f3n. \u201cEn el Departamento hemos seguido los lineamientos marcados por el Consejo T\u00e9cnico y durante las evaluaciones nos enfocamos en explorar el nivel de comprensi\u00f3n y aplicaci\u00f3n. Calificar todo un a\u00f1o de clases en una prueba es dif\u00edcil, por ello tuvimos que subir el porcentaje en los niveles cognitivos que quer\u00edamos evaluar\u201d<\/strong>, destac\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

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Una de las principales pruebas fue la adaptaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas m\u00e9dicas a la ense\u00f1anza a distancia. El licenciado Jos\u00e9 Ca\u00f1ete Avellaneda, jefe de \u00c1rea de Control Docente de la Licenciatura en Fisioterapia, explic\u00f3 c\u00f3mo con ayuda de los profesores y la participaci\u00f3n de los alumnos lo lograron: \u201cLa parte cl\u00ednica es la parte m\u00e1s dif\u00edcil porque requer\u00eda una supervisi\u00f3n asistencial, as\u00ed que lo resolvimos a trav\u00e9s de videos tutoriales. Se les daba indicaciones a los alumnos, y ellos hac\u00edan sus pr\u00e1cticas desde casa y a trav\u00e9s de foros de debate; en plataformas digitales de videollamada, nosotros pod\u00edamos preguntar qu\u00e9 har\u00edan en ciertas situaciones. Tambi\u00e9n utilizamos algoritmos en tomas de decisiones para medir el conocimiento en torno al nivel te\u00f3rico-pr\u00e1ctico\u201d<\/strong>, manifest\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMe parece que la evaluaci\u00f3n ha sido el elemento m\u00e1s olvidado, pero no as\u00ed el menos importante del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje. Sin embargo, ha recuperado su presencia, fortaleciendo procesos acad\u00e9micos importantes para la formaci\u00f3n de recursos humanos en el \u00e1rea de la salud. Mi experiencia en la contingencia ha sido gratificante y sorprendente, ya que refleja c\u00f3mo los profesores son la parte fundamental del cambio sobre profesionalizar la evaluaci\u00f3n\u201d<\/strong>, asegur\u00f3 la doctora Marlette Lobato Valverde, coordinadora de Evaluaci\u00f3n del DIB.<\/p>\n\n\n\n

Mencion\u00f3 que el Consejo T\u00e9cnico les ayud\u00f3 con los ex\u00e1menes finales y extraordinarios por medio del sistema SIAE, en donde hicieron pruebas de aplicaci\u00f3n a nivel cognitivo. Y aunque consider\u00f3 que puede haber mejoras, el sistema les ha servido hasta el momento.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, la doctora Carmen Zavala Garc\u00eda, directora acad\u00e9mica de M\u00e9dica Sur, explic\u00f3 c\u00f3mo se ha realizado la evaluaci\u00f3n a los estudiantes de posgrado, quienes en su mayor\u00eda est\u00e1n en sedes cl\u00ednicas y tuvieron que adaptar su din\u00e1mica por la COVID-19. Ellos, como acad\u00e9micos, debieron adaptarse a evaluar a distancia, entendiendo las brechas socio-econ\u00f3micas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNosotros no hemos interrumpido ninguna clase, pues nos comunicamos por videoconferencias. Hemos utilizado <\/strong>Perusall<\/strong><\/em>, los ex\u00e1menes a trav\u00e9s de <\/strong>Socrative<\/strong><\/em>, y vamos a iniciar el BLS, ACLS y PALS. Con la plataforma <\/strong>Perusall<\/strong><\/em> podemos monitorear los comentarios y el intercambio de ideas, tambi\u00e9n la hora y el tiempo en que entran a la plataforma, as\u00ed como las lecturas, anotaciones y comentarios entre ellos. Y lo m\u00e1s importante, analizar la lectura cr\u00edtica y ver la autorregulaci\u00f3n de los alumnos\u201d<\/strong>, concluy\u00f3 la doctora Zavala Garc\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Al final, los especialistas concordaron en que, a pesar de la distancia, ellos deben trabajar con el mismo profesionalismo de siempre, garantizando que la educaci\u00f3n en l\u00ednea sea segura, confiable y adecuada, y tomando en cuenta que no todos los alumnos tienen el equipo, ni las mismas posibilidades de hacer un examen en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, el reto ser\u00e1 facilitar los canales de comunicaci\u00f3n y generar un espacio educativo en un entorno digital, en donde el potencial educativo pueda crecer significativamente.<\/p>\n\n\n\n

Eric Ram\u00edrez <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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