La educaci\u00f3n a distancia apareci\u00f3 con el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n como una opci\u00f3n para aquellas personas cuyas caracter\u00edsticas f\u00edsicas, econ\u00f3micas, geogr\u00e1ficas y laborales, entre otras, les dificultaban la posibilidad de prepararse de manera presencial.<\/p>\n\n\n\n
En la UNAM existe una larga experiencia derivada de la implementaci\u00f3n de programas abiertos (1972) y a distancia (1997) que se realizan de manera importante en la educaci\u00f3n superior.<\/strong><\/p>\n\n\n\n En la Facultad de Medicina, en 2015, con el apoyo de la entonces Coordinaci\u00f3n de Universidad Abierta y Educaci\u00f3n a Distancia (CUAED) -a partir de 2020, Coordinaci\u00f3n de Universidad Abierta, Innovaci\u00f3n Educativa y Educaci\u00f3n a Distancia (CUAIEED)-<\/strong> como apoyo al plan de estudios presencial, se inici\u00f3 el dise\u00f1o de asignaturas optativas en la modalidad a distancia (MOLIMOD), las cuales se imparten durante los cuatro primeros a\u00f1os de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano. A partir de ese entoces, la modalidad a distancia en la Facultad se consider\u00f3 como una estrategia educativa que favorece y complementa la formaci\u00f3n a lo largo de la trayectoria acad\u00e9mica de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Con la pandemia por COVID-19, las experiencias obtenidas hasta ese momento permitieron que se organizaran, dise\u00f1aran e implementaran una serie de estrategias y recursos educativos digitales para continuar, dentro de la medida de lo posible, con las responsabilidades que como Facultad se tienen, protegiendo la salud de estudiantes, docentes, trabajadores administrativos y autoridades.<\/p>\n\n\n\n En ese sentido, la doctora Lilia Macedo de la Concha, secretaria del Sistema Universidad Abierta y Educaci\u00f3n a Distancia de la Facultad, mencion\u00f3 que incursionar en la docencia en l\u00ednea es un gran reto, ya que existe una enorme diversidad en la experiencia del uso de las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n, as\u00ed como en el desarrollo de las habilidades digitales tanto en los docentes como en los estudiantes; adem\u00e1s, el dise\u00f1o de contenidos deber\u00e1 ser acorde con el campo de estudio de que se trate.<\/p>\n\n\n\n \u00a0Por ello, previo al nuevo ciclo escolar, se crea la iniciativa Hacia la docencia en l\u00ednea, cuyo prop\u00f3sito principal es capacitar y orientar a los acad\u00e9micos sobre c\u00f3mo impartir clases a distancia. Ante esta necesidad se ha trabajado intensivamente con las \u00e1reas acad\u00e9micas en la organizaci\u00f3n de sus programas, utilizando las tecnolog\u00edas en el proceso educativo siempre de la mano de la pedagog\u00eda. <\/strong>Se busca que el desarrollo de los contenidos se realice a trav\u00e9s de una secuencia de estudio, en donde la creatividad, la motivaci\u00f3n y las habilidades para el aprendizaje independiente se privilegien y orienten al cumplimiento de los objetivos y\/o resultados de aprendizaje, para lo cual los y las docentes gu\u00eden, asesoren y retroalimenten a sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Durante el Seminario Permanente de Salud P\u00fablica, transmitido a trav\u00e9s de Facebook Live de la Facultad de Medicina, la doctora Macedo de la Concha mencion\u00f3 que, adem\u00e1s de la responsabilidad de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica, no puede dejar de considerarse tambi\u00e9n la atenci\u00f3n de las necesidades generadas por la vulnerabilidad de la salud f\u00edsica y mental de la poblaci\u00f3n. <\/strong>Por ello, a partir de la contingencia por COVID-19, se estructur\u00f3 el portal MediTIC con informaci\u00f3n para estudiantes, acad\u00e9micos, profesionales de la salud y p\u00fablico en general, en donde adem\u00e1s de incluir tutoriales, gu\u00edas, cursos, seminarios, fechas de ex\u00e1menes e informaci\u00f3n escolar, se agregaron en todos los apartados, actividades y eventos culturales y recreativos que favorecen el esparcimiento, entretenimiento y la diversi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Asimismo, indic\u00f3 que esta entidad acad\u00e9mica, mantiene a disposici\u00f3n de estudiantes y docentes los recursos educativos que fueron dise\u00f1ados como apoyo a los cursos presenciales previo a la pandemia, como lo es Comunidad PREMED, cuyo sitio permite a los alumnos del bachillerato evaluar los conocimientos e intereses y aptitudes que deben tener al ingreso para cursar con eficencia alguna de las licenciaturas de la Facultad.<\/p>\n\n\n\n Por otro lado, el sitio Ponte en l\u00edne@ contiene recursos educativos, como las unidades de apoyo para el aprendizaje (UAPA), a trav\u00e9s de las cuales puede apoyarse el proceso educativo, reforzarse los conocimientos y favorecer la consolidaci\u00f3n de los aprendizajes. Tambi\u00e9n, se continua con la impartici\u00f3n de las asignaturas optativas en la modalidad a distancia en los cuatro a\u00f1os de la carrera de medicina y se ha desarrollan cursos de ingl\u00e9s para mejorar las habilidades de comunicaci\u00f3n en este idioma del estudiantado de las diversas licenciaturas, y para los pasantes en servicio social se est\u00e1n editando libros electr\u00f3nicos con los conocimientos fundamentales que debe tener un m\u00e9dico general.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, la doctora Macedo de la Concha mencion\u00f3 que la Facultad contin\u00faa con la planeaci\u00f3n e implementaci\u00f3n del trabajo acad\u00e9mico y las medidas de seguridad para el momento del regreso a las clases presenciales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La educaci\u00f3n a distancia apareci\u00f3 con el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n como una opci\u00f3n para aquellas personas cuyas caracter\u00edsticas f\u00edsicas, econ\u00f3micas, geogr\u00e1ficas y laborales, entre otras, les dificultaban la posibilidad de prepararse de manera presencial. 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