{"id":14905,"date":"2020-10-08T16:47:03","date_gmt":"2020-10-08T16:47:03","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=14905"},"modified":"2020-10-08T17:23:02","modified_gmt":"2020-10-08T17:23:02","slug":"transicion-a-la-educacion-digital-un-paso-mas-hacia-la-innovacion-en-la-formacion-medica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2020\/10\/08\/transicion-a-la-educacion-digital-un-paso-mas-hacia-la-innovacion-en-la-formacion-medica\/","title":{"rendered":"Transici\u00f3n a la educaci\u00f3n digital, un paso m\u00e1s hacia la innovaci\u00f3n en la formaci\u00f3n m\u00e9dica"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>La sexta sesi\u00f3n del webinar \u201cRetos de la educaci\u00f3n m\u00e9dica en tiempos de COVID-19\u201d, abord\u00f3 el tema \u201cInnovaciones digitales para la contingencia\u201d<\/strong> y fue moderada por el doctor Santiago March Mifsut, coordinador de Proyectos Estrat\u00e9gicos de la Fundaci\u00f3n Mexicana para la Salud.<\/p>\n\n\n\n<p>El doctor Vicente Jes\u00fas Hern\u00e1ndez Abad, director de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la UNAM, resalt\u00f3 que <strong>la migraci\u00f3n a los sistemas educativos a distancia ha representado un gran reto organizacional y que los esfuerzos para aprovechar al m\u00e1ximo este m\u00e9todo de comunicaci\u00f3n y ense\u00f1anza tienen que ir enfocados a desarrollar actividades y herramientas que permitan a los estudiantes el desarrollo y el reforzamiento de sus habilidades de aprendizaje en l\u00ednea, con un especial \u00e9nfasis en la capacidad de organizaci\u00f3n y el aprendizaje autodirigido.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u201cLos modelos educativos en l\u00ednea nos obligan a seguir de manera estrecha el avance de los estudiantes con la retroalimentaci\u00f3n continua de los profesores, lo que permite mantener una evaluaci\u00f3n del aprendizaje constante y una resignificaci\u00f3n de las actividades docentes en los medios,<\/strong> guiando a los alumnos hacia una formaci\u00f3n de competencias ya existentes y de nuevas competencias para la comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de estos medios. Adem\u00e1s, c<strong>reamos un sitio de aulas virtuales y ambientes educativos con videollamadas, un manual de evaluaci\u00f3n docente del y para el aprendizaje a distancia, aplicaciones m\u00f3viles, infograf\u00edas y videos tutoriales enfocados en la forma de interacci\u00f3n digital de las nuevas generaciones\u201d,<\/strong> indic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte, la doctora Debbie Jaarsma, profesora de Innovaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n M\u00e9dica del Centro M\u00e9dico Universitario Groningen de Holanda, se\u00f1al\u00f3 que <strong>existen tres prop\u00f3sitos principales de la educaci\u00f3n: el relacionado con el desarrollo de competencias; la socializaci\u00f3n que permitir\u00e1 el desarrollo de normas y valores en los estudiantes; y la visualizaci\u00f3n individual, que les permitir\u00e1 formar un juicio cl\u00ednico aut\u00f3nomo.<\/strong> La investigadora coment\u00f3 que las sesiones sincr\u00f3nicas en l\u00ednea les han funcionado adecuadamente, incluso con mejores resultados que con las sesiones presenciales, ya que los estudiantes se sienten con mayor libertad de participar en las discusiones, y la asesor\u00eda personalizada y respuesta de dudas individuales se ha hecho m\u00e1s efectiva, aunque con la dificultad de la autorregulaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEstamos adapt\u00e1ndonos a esta nueva modalidad con grandes retos log\u00edsticos y t\u00e9cnicos como la colaboraci\u00f3n y el trabajo interprofesional a trav\u00e9s de los m\u00e9todos de comunicaci\u00f3n digital; adem\u00e1s, los alumnos tienen preocupaciones e inseguridades respecto a sus competencias y capacidades de trabajo en equipo o en campos pr\u00e1cticos y, en respuesta, estamos trabajando en la generaci\u00f3n de estrategias que permitan desarrollar los prop\u00f3sitos que tenemos en la educaci\u00f3n\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p>La doctora Mar\u00eda Guadalupe S\u00e1nchez Bringas, coordinadora de Ciencias B\u00e1sicas de la Facultad de Medicina de la UNAM, coment\u00f3 que <strong>esta entidad acad\u00e9mica ha trabajado desde el inicio de la pandemia en estrategias que permitan continuar con la educaci\u00f3n, adem\u00e1s de ofrecer apoyo psicol\u00f3gico a la comunidad universitaria. Por otro lado, destac\u00f3 que el trabajo interdisciplinario entre los distintos departamentos ha permitido crear herramientas digitales para la comunidad acad\u00e9mica y estudiantil, <\/strong>como la plataforma MediTIC, que cuenta con una amplia gama de cursos y herramientas de capacitaci\u00f3n para profesores y con diversas unidades de apoyo para el aprendizaje basadas en los programas acad\u00e9micos para los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cLa Direcci\u00f3n de la Facultad, la Secretar\u00eda General, la SUAyED y la Coordinaci\u00f3n de Ciencias B\u00e1sicas nos hemos reunido con los departamentos acad\u00e9micos, y con los profesores de cada asignatura de los dos primeros a\u00f1os de la LMC, para conocer el material con el que cuenta cada \u00e1rea, y promover la generaci\u00f3n de nuevos recursos digitales. A dos semanas del inicio de clases, estamos empezando bien; para primer y segundo a\u00f1o contamos con 3 mil 750 presentaciones, res\u00famenes y videos; 252 pr\u00e1cticas y casos cl\u00ednicos; 463 actividades y ejercicios de autoevaluaci\u00f3n; 243 materiales interactivos; 2 mil 163 recursos en redes sociales y mil 039 aulas virtuales, dando un total de 7 mil 910 recursos digitales disponibles para los estudiantes. Los avances han sido significativos y se conjuntan con la creaci\u00f3n del \u2018Premio a la Innovaci\u00f3n Educativa Digital&nbsp;<em>Aliis Vivere<\/em>\u2019 y la 5\u00aa Feria del Libro de Ciencias de la Salud en su modalidad virtual\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, el doctor Javier Santacruz, secretario general de la Asociaci\u00f3n Latinoamericana y del Caribe de Facultades y Escuelas de Medicina, destac\u00f3 que los especialistas ampliaron la visi\u00f3n del tema y mostraron la pluralidad de realidades que hay en los diferentes pa\u00edses, lo que obliga a seleccionar opciones e innovaciones digitales apropiadas para cada comunidad universitaria, y que se pueden implementar en las escuelas y facultades de Medicina<\/p>\n\n\n\n<p style=\"text-align:right\"><strong>Victor Rubio<\/strong><br><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La sexta sesi\u00f3n del webinar \u201cRetos de la educaci\u00f3n m\u00e9dica en tiempos de COVID-19\u201d, abord\u00f3 el tema \u201cInnovaciones digitales para la contingencia\u201d y fue moderada por el doctor Santiago March Mifsut, coordinador de Proyectos Estrat\u00e9gicos de la Fundaci\u00f3n Mexicana para la Salud. 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