{"id":15603,"date":"2020-11-23T19:10:08","date_gmt":"2020-11-23T19:10:08","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=15603"},"modified":"2020-11-23T20:30:42","modified_gmt":"2020-11-23T20:30:42","slug":"simex-2020-acreditacion-y-certificacion-en-simulacion-clinica-para-la-seguridad-del-paciente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2020\/11\/23\/simex-2020-acreditacion-y-certificacion-en-simulacion-clinica-para-la-seguridad-del-paciente\/","title":{"rendered":"SIMex 2020: Acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n en simulaci\u00f3n cl\u00ednica para la seguridad del paciente"},"content":{"rendered":"\n

Con el objetivo de resaltar la importancia de la acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n en simulaci\u00f3n cl\u00ednica en la formaci\u00f3n de los educadores en simulaci\u00f3n y en el compromiso de las instituciones educativas para aumentar la calidad de los programas y acciones orientadas a mejorar la educaci\u00f3n m\u00e9dica,<\/strong> la Facultad de Medicina<\/strong> de la UNAM <\/strong>realiz\u00f3, del 17 al 20 de noviembre, el Cuarto Encuentro Internacional de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica, SIMex 2020, por primera vez en formato virtual.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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En la inauguraci\u00f3n, el doctor Germ\u00e1n Fajardo Dolci<\/strong>, director de la Facultad de Medicina, resalt\u00f3 que \u201csin lugar a dudas, la educaci\u00f3n basada en simulaci\u00f3n es una de las estrategias indispensables para la formaci\u00f3n de profesionales de la salud. Tanto en el pregrado como en el posgrado se emplean diferentes tipos de simulaci\u00f3n, una de ellas es la realidad virtual, y a trav\u00e9s de esta tecnolog\u00eda, por ejemplo, hemos podido dar continuidad a los programas acad\u00e9micos y dar seguimiento a la formaci\u00f3n de nuestros estudiantes\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la doctora Irene Durante Montiel, secretaria general de la Facultad de Medicina y presidenta del Consejo Mexicano para la Acreditaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n M\u00e9dica (COMAEM), resalt\u00f3 la evoluci\u00f3n de la simulaci\u00f3n, que se encuentra en una etapa de certificaci\u00f3n para quienes se dedican a la simulaci\u00f3n, y de acreditaci\u00f3n de los sitios donde se imparte la simulaci\u00f3n. Asimismo, indic\u00f3 que, si se trabaja en conjunto, el personal, la educaci\u00f3n m\u00e9dica y los egresados van a mejorar considerablemente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La doctora Laura Hern\u00e1ndez Guti\u00e9rrez<\/strong>, jefa del Departamento de Integraci\u00f3n de Ciencias M\u00e9dicas (DICiM) de la Facultad, agradeci\u00f3 a todo el equipo organizador y enfatiz\u00f3 que todos los panelistas, a pesar de la pandemia, aceptaron participar en el evento de forma virtual.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLa simulaci\u00f3n es todo un proceso y este proceso es lo que queremos que ustedes se lleven, as\u00ed como la necesidad de certificarla y acreditarla. <\/strong>No por el hecho de tener simuladores y equipamiento significa que ya hacemos simulaci\u00f3n, la simulaci\u00f3n va m\u00e1s all\u00e1 y eso es lo que tratamos de transmitir durante este Encuentro\u201d, indic\u00f3 la doctora Vianey Barona N\u00fa\u00f1ez, <\/strong>coordinadora de Educaci\u00f3n Continua del DICiM.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, el doctor Edgar Herrera<\/strong>, presidente de la Sociedad Mexicana de Simulaci\u00f3n en Ciencias de la Salud (SOMESICS), agradeci\u00f3 la invitaci\u00f3n para contribuir en SIMex e invit\u00f3 a la gente a que siga participando para realizar todos los procesos de acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n<\/strong> \u201cpara seguir sumando a la simulaci\u00f3n de M\u00e9xico y que la conozcan en todo el mundo por tener una gran calidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La doctora Christine Park<\/strong>, directora del Instituto de Simulaci\u00f3n y Aprendizaje Integrativo de la Facultad de Medicina de la Universidad de Illinois, destac\u00f3 la forma de trabajo a pesar de la distancia. \u201cLa simulaci\u00f3n se ha vuelto una extensi\u00f3n de la educaci\u00f3n m\u00e9dica y creo que ahora tenemos la oportunidad de transformarnos\u201d, asegur\u00f3.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Talleres Pre-Congreso<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En \u201cTips para la certificaci\u00f3n en educaci\u00f3n basada en simulaci\u00f3n\u201d, los doctores Andrew Spain, director de Certificaci\u00f3n en la Society for Simulation in Healthcare (SSH), y Edgar Herrera, presidente de la SOMESICS, <\/strong>destacaron que la certificaci\u00f3n en simulaci\u00f3n est\u00e1 dise\u00f1ada para evaluar el conocimiento de las habilidades de instituciones y sus alumnos. \u201c<\/strong>El proceso de certificaci\u00f3n es importante porque demuestra si se cumplen los est\u00e1ndares de calidad, refuerza los conocimientos, apoya el desarrollo profesional y mejora la calidad de las actividades en simulaci\u00f3n\u201d, resaltaron.<\/p>\n\n\n\n

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En el taller \u201cRealidad virtual en simulaci\u00f3n\u201d, los doctores Sergio Teodoro Vite y Ariana Cer\u00f3n <\/strong>mostraron las herramientas en simulaci\u00f3n con las que cuentan en sus centros de ense\u00f1anza e investigaci\u00f3n, como el simulador de extracci\u00f3n in situ <\/em>de tejido corneal y los programas realizados en el Centro de Simulaci\u00f3n para la Excelencia Cl\u00ednica y Quir\u00fargica del IMSS. El doctor Vite se\u00f1al\u00f3 que para el desarrollo y uso de modelos interactivos existen herramientas de f\u00e1cil acceso como los buscadores y aplicaciones m\u00f3viles<\/strong>, pero tambi\u00e9n se cuenta con equipo especializado en realidad virtual. Por su parte, la doctora Cer\u00f3n indic\u00f3 que se han creado diversos programas interactivos para distintas especialidades m\u00e9dicas que han permitido desarrollar habilidades cl\u00ednicas, quir\u00fargicas, que adem\u00e1s pueden ser evaluadas objetivamente, y con aportaciones en la investigaci\u00f3n educativa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para asegurar que el aprendizaje de los estudiantes se est\u00e9 logrando de acuerdo con los objetivos planteados en actividades de simulaci\u00f3n, es importante realizar evaluaciones que valoren los conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridas, pues la evaluaci\u00f3n es el motor del aprendizaje y garantiza la seguridad del paciente<\/strong>, indic\u00f3 la doctora Laura Hern\u00e1ndez, jefa del DICiM de la Facultad de Medicina, durante el taller \u201cInstrumentos para la evaluaci\u00f3n de competencias basadas en simulaci\u00f3n\u201d. Para realizarla se utilizan instrumentos como las listas de cotejo, las escalas y las r\u00fabricas, \u201cestos deben definir lo que se quiere evaluar, tener un objetivo espec\u00edfico, ser medibles, alcanzables, realistas, con una t\u00e9cnica, tiempo y tipo determinado, y se debe tener contemplado el p\u00fablico al que va dirigido<\/strong>\u201d, se\u00f1al\u00f3 la doctora Cassandra Dur\u00e1n, coordinadora de Ense\u00f1anza del DICiM.<\/p>\n\n\n\n

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A su vez, los doctores Gamaliel Velazco, acad\u00e9mico de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina de la UNAM; Cristina D\u00edaz, presidenta de la Fundaci\u00f3n Talk; Esther Le\u00f3n, coordinadora de Actividades de Simulaci\u00f3n de Posgrado de Cuidados Cr\u00edticos en la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona, y la licenciada en enfermer\u00eda Carla Prudencio, secretaria en la Sociedad Argentina de Simulaci\u00f3n en Ciencias de la Salud y Seguridad del Paciente, impartieron el taller \u201cDebriefing <\/em>Cl\u00ednico\u201d, donde explicaron que \u00e9ste es una conversaci\u00f3n de una experiencia cl\u00ednica real y tiene como fin analizar de forma conjunta lo que sucedi\u00f3 e identificar puntos de mejora y aprendizaje para mejorar la atenci\u00f3n de los pacientes. <\/strong>Asimismo, el p\u00fablico particip\u00f3 en una actividad en donde analiz\u00f3 un caso de debriefing<\/em> en una intervenci\u00f3n a un paciente con un ataque de asma; la conclusi\u00f3n fue que la comunicaci\u00f3n entre el personal de salud puede salvar vidas.<\/p>\n\n\n\n

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En el taller \u201cSesi\u00f3n de entrenamiento para programaci\u00f3n de LLEAP\u201d, el ingeniero Antonio Rivera se\u00f1al\u00f3 que el software<\/em> de simulaci\u00f3n LLEAP funciona con todos los simuladores de la marca Laerdal: \u201cEsta plataforma permite a los simuladores de alta fidelidad desarrollar un caso cl\u00ednico complejo y hacerlo de una forma muy similar a un algoritmo cl\u00ednico\u201d<\/strong>. Agreg\u00f3 que en la simulaci\u00f3n se pueden tener muchos casos de una misma patolog\u00eda, pero se pueden enfocar en diferentes variables como identificaci\u00f3n del problema, fisiolog\u00eda, comunicaci\u00f3n del equipo de trabajo, semiolog\u00eda, entre otras. Otra de las ventajas del software <\/em>es que genera un debriefing<\/em>, donde se pueden identificar los puntos de oportunidad para mejorar o resolver dudas que se generaron en el procedimiento.<\/p>\n\n\n\n

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Para planear un centro de simulaci\u00f3n se debe desarrollar un plan estrat\u00e9gico donde se especifique su proceso de elaboraci\u00f3n. Est\u00e1 compuesto de tres pasos, el an\u00e1lisis, el cual debe tener una misi\u00f3n, visi\u00f3n y objetivos estrat\u00e9gicos; la planeaci\u00f3n, y la implementaci\u00f3n. Se debe considerar en la infraestructura el espacio con el que se dispone para implementar todas las \u00e1reas que debe llevar un centro<\/strong>. \u201cEste dise\u00f1o debe adaptarse de acuerdo con las necesidades de la instituci\u00f3n o aquellas que puedan ir surgiendo\u201d, explic\u00f3 la maestra Vinisa Zamudio, jefa de secci\u00f3n acad\u00e9mica de la USIP de la Facultad de Medicina de la UNAM, durante el taller \u201cC\u00f3mo planear un centro de simulaci\u00f3n\u201d. Tambi\u00e9n es importante considerar el financiamiento que se tiene disponible, el personal que se necesite capacitar, y los equipos que se requieran, para encontrar un punto de equilibrio y tener una sustentabilidad.<\/p>\n\n\n\n

Otros talleres fueron \u201cPacientes estandarizados\u201d; \u201cTele simulaci\u00f3n\u201d; \u201cGesti\u00f3n y planeaci\u00f3n en Centros de Simulaci\u00f3n\u201d; \u201cEstrategias para favorecer la reflexi\u00f3n: debriefing<\/em>, feedback<\/em> y coaching<\/em>; Desarrollo de habilidades quir\u00fargicas a distancia, a prop\u00f3sito de COVID-19\u201d; \u201cMoulage: elemento para incrementar el realismo en simulaci\u00f3n\u201d; \u201cEstrategia Pausa discusi\u00f3n en escenarios cortos de simulaci\u00f3n\u201d y \u201cBuenas Pr\u00e1cticas en Simulaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Conferencias magistrales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al hablar sobre la \u201cAcreditaci\u00f3n en educaci\u00f3n m\u00e9dica\u201d, la doctora Irene Durante Montiel<\/strong>, secretaria general de la Facultad de Medicina y presidenta del COMAEM, destac\u00f3 que la simulaci\u00f3n mejora el trabajo en equipo, perfecciona la coordinaci\u00f3n entre profesionales de la salud y disminuye el error en las actividades cl\u00ednicas cotidianas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLa importancia de la acreditaci\u00f3n en la simulaci\u00f3n cl\u00ednica <\/strong>radica en el crecimiento exponencial de las actividades educativas que implican el uso de simulaci\u00f3n, por ello se vuelve imprescindible asegurar la calidad de este proceso con la finalidad de mejorar la capacidad y desempe\u00f1o de los profesionales de la salud. Esto favorece la seguridad del paciente, de su familia y de la comunidad\u201d<\/strong>, explic\u00f3 la doctora Durante Montiel.<\/p>\n\n\n\n

El doctor Edgar Herrera, presidente de la SOMESICS, indic\u00f3 que un programa de certificaci\u00f3n est\u00e1 dise\u00f1ado para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas requeridas y que \u201caprobarlo es una declaraci\u00f3n de la competencia profesional de una persona\u201d<\/strong>. Explic\u00f3 que es importante certificarse como educador en simulaci\u00f3n, ya que ofrece un reconocimiento al esfuerzo realizado, es una validaci\u00f3n externa por parte de terceros y pares expertos en simulaci\u00f3n, y muestra compromiso por la profesionalizaci\u00f3n de la simulaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEn 2018, la SOMESICS desarroll\u00f3 los est\u00e1ndares que utilizar\u00eda para aplicar una certificaci\u00f3n en M\u00e9xico, donde participaron expertos en la materia y se revisaron los est\u00e1ndares empleados a nivel mundial que pod\u00edan ser aplicados en el pa\u00eds\u201d, record\u00f3 el doctor Herrera.<\/p>\n\n\n\n

 \u201cCon la certificaci\u00f3n, mediante el an\u00e1lisis de pr\u00e1ctica, reconocemos al individuo, validamos los conocimientos, las destrezas, las habilidades existentes y creamos un conjunto de est\u00e1ndares de calidad. A trav\u00e9s de la certificaci\u00f3n podemos realmente crear la profesi\u00f3n\u201d<\/strong>, afirm\u00f3 el doctor Andrew Spain, director de Certificaci\u00f3n en la SSH, en su conferencia magistral \u201c\u00bfPor qu\u00e9 certificarse como educador en simulaci\u00f3n?\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Adem\u00e1s, destac\u00f3 que las ventajas individuales de estar certificado son la credencializaci\u00f3n profesional, tener mayor visibilidad ante los empleadores, contar con una autoevaluaci\u00f3n y contribuir al reconocimiento de los pares; mientras que a nivel comunitario demuestra que las personas cumplen con los est\u00e1ndares, refuerza la consistencia de los conocimientos, los procesos y los resultados<\/strong>, apoya el desarrollo profesional y mejora la calidad de las actividades de simulaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La doctora Christine Park, expresidenta de la SSH, ofreci\u00f3 la conferencia magistral \u201cC\u00f3digo de \u00c9tica para las buenas pr\u00e1cticas en simulaci\u00f3n\u201d. En ella, subray\u00f3 el compromiso de los simulacionistas en salud con los m\u00e1s altos est\u00e1ndares de integridad y con el apoyo a una cultura \u00e9tica entre todas las personas y organizaciones involucradas con la simulaci\u00f3n en salud.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El C\u00f3digo de \u00c9tica para los simulacionistas en salud comprende una serie de valores aspiracionales que son cruciales para la pr\u00e1ctica de la simulaci\u00f3n al m\u00e1s alto nivel: integridad, transparencia, respeto mutuo, profesionalismo, responsabilidad y orientaci\u00f3n hacia los resultados. <\/strong>Dichos valores, aunados a los tres principios fundamentales (seguridad, defensa y liderazgo), buscan incentivar a los practicantes a participar en actividades que mejoren la calidad de la profesi\u00f3n y los sistemas de salud.<\/p>\n\n\n\n

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Por su parte, el doctor Robert McAulay, presidente de la Asociaci\u00f3n de Educadores de Pacientes Estandarizados, present\u00f3 el tema \u201cPacientes estandarizados: De la formaci\u00f3n a la certificaci\u00f3n\u201d, en donde explic\u00f3 que los est\u00e1ndares de las mejores pr\u00e1cticas sirven para asegurar que tengamos un crecimiento en la integridad de la seguridad basada en educaci\u00f3n por simulaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Asimismo, asegur\u00f3 que para tener una buena educaci\u00f3n con pacientes estandarizados se necesita un ambiente de trabajo seguro, tanto para el paciente como para el alumno; el desarrollo de casos con verdaderos retos para los estudiantes; y la capacitaci\u00f3n para resolver los mismos casos, lo cual implica tener una constante revisi\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los materiales de trabajo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La conferencia magistral \u201cLa certificaci\u00f3n en reanimaci\u00f3n cardiopulmonar\u201d, impartida por el doctor Fabi\u00e1n Gelpi, coordinador de RCP B\u00e1sica en la Fundaci\u00f3n Cardiol\u00f3gica Argentina, trat\u00f3 sobre la importancia \u00e9tica, de seguridad y de responsabilidad que implica tener una buena capacitaci\u00f3n y certificaci\u00f3n en la reanimaci\u00f3n cardiopulmonar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLa certificaci\u00f3n en RCP es un aspecto esencial para alcanzar la excelencia en la atenci\u00f3n de emergencia, fortaleciendo el respeto ante los colegas y garantizando la seguridad del paciente. La excelencia en salud se le debe a la comunidad y, eventualmente, la certificaci\u00f3n est\u00e1 al servicio de la misma comunidad\u201d<\/strong>, asegur\u00f3 el doctor Gelpi.<\/p>\n\n\n\n

En la conferencia magistral \u201cInnovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en educaci\u00f3n m\u00e9dica\u201d, el doctor Brion Benninger, director ejecutivo del Medical Anatomy Center Western de la University of Health Sciences, apunt\u00f3 que se busca la idea de la innovaci\u00f3n y la evoluci\u00f3n de la educaci\u00f3n m\u00e9dica modificando la infraestructura conceptual del aprendizaje did\u00e1ctico hacia uno basado en simulaciones cl\u00ednicas, con el uso de tecnolog\u00edas aplicadas como SECTRA\/ToLTech.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al se\u00f1alar que la interacci\u00f3n humana sigue siendo la herramienta de ense\u00f1anza y aprendizaje m\u00e1s profunda, el experto indic\u00f3 que este dominio es importante en la retenci\u00f3n a largo plazo del conocimiento y que facilita el desarrollo de la formaci\u00f3n de la identidad profesional en el estudiante. <\/strong>\u201cExisten simulaciones cl\u00ednicas que permiten involucrar al estudiante en escenarios similares a la realidad, permitiendo la aplicaci\u00f3n de elementos te\u00f3ricos y el desarrollo de aptitudes t\u00e9cnicas, pero, sobre todo, de habilidades humanas\u201d, destac\u00f3 el doctor Benninger.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n en simulaci\u00f3n debe estar acreditada para asegurar la calidad de sus actividades educativas, una de las instancias que la realiza es la Sociedad Europea para la Simulaci\u00f3n (SESAM) que tiene m\u00faltiples instituciones ya certificadas a nivel mundial<\/strong>. Su acreditaci\u00f3n se basa en garantizar la presencia de valores en la instituci\u00f3n como la seguridad del paciente, de la pr\u00e1ctica asistencial y psicol\u00f3gica, as\u00ed como el profesionalismo para otorgar un aprendizaje de alta calidad.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHay dos tipos de acreditaci\u00f3n, una provisional basada en una revisi\u00f3n documental, caduca a los dos a\u00f1os y se puede renovar hasta dos veces; la otra es la completa, basada en la revisi\u00f3n documental y una visita presencial, caduca a los cuatro a\u00f1os y se puede reaplicar las veces que se desee\u201d,<\/strong> explic\u00f3 la doctora Esther Le\u00f3n Castelao, tesorera y miembro del Comit\u00e9 Ejecutivo de SESAM.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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En la conferencia magistral \u201cImportancia de los indicadores de calidad en el proceso de acreditaci\u00f3n\u201d, el doctor Jos\u00e9 Mar\u00eda Quintill\u00e1 Mart\u00ednez, miembro de la Sociedad Espa\u00f1ola de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica y Seguridad del Paciente, se\u00f1al\u00f3 la relevancia de conocer los conceptos criterio, indicador y est\u00e1ndar, para entender los modelos de evaluaci\u00f3n de la calidad y, con ello, medir la calidad aplicada al contexto de simulaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El reto es ver c\u00f3mo encajan los modelos de evaluaci\u00f3n existentes a las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de los servicios de simulaci\u00f3n, aplicando el modelo SERVQUAL de 10 dimensiones<\/strong>: elementos tangibles, fiabilidad, capacidad de respuesta, seguridad, profesionalidad, cortes\u00eda y trato, credibilidad, accesibilidad, comunicaci\u00f3n, y comprensi\u00f3n del paciente.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n se presentaron los temas: \u201cC\u00f3mo integrar la simulaci\u00f3n al curr\u00edculo\u201d, \u201cLas Instituciones de salud y la simulaci\u00f3n cl\u00ednica\u201d y \u201cLa simulaci\u00f3n para la certificaci\u00f3n de especialidades m\u00e9dicas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Charlas con el experto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La doctora Carmen Gomar Sancho, coordinadora del Comit\u00e9 Cient\u00edfico de la Sociedad Espa\u00f1ola de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica y Seguridad del Paciente, habl\u00f3 sobre los \u201cIndicadores de calidad en la acreditaci\u00f3n de programas de simulaci\u00f3n, modelo de la SESSEP\u201d a trav\u00e9s de su experiencia en el programa de acreditaci\u00f3n, creado para asegurar la calidad de la formaci\u00f3n que se brinda y la eficiencia docente<\/strong>. \u201cEl objetivo de la SESSEP es acreditar actividades que utilicen metodolog\u00edas de simulaci\u00f3n, como metodolog\u00eda docente, cursos para instructores o formaci\u00f3n en la seguridad del paciente<\/strong>\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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Los doctores \u00c1lvaro Clemente Vivancos, Katarzyna Studnicka y Amanda Wilford, miembros del grupo enfocado a la Enfermer\u00eda perteneciente a la SESAM, intercambiaron sus experiencias en esa disciplina y la simulaci\u00f3n a fin de promover la reflexi\u00f3n en torno a esta pr\u00e1ctica con especial \u00e9nfasis en los constantes retos que enfrenta y la necesidad porque esta comunidad se ampl\u00ede a trav\u00e9s del trabajo en conjunto y colaboraciones estrechas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la charla \u201cSimulaci\u00f3n en la medicina t\u00e1ctica\u201d, el doctor Daniel Tejeda de la Escuela M\u00e9dico Naval, habl\u00f3 sobre el concepto de medicina t\u00e1ctica y la transformaci\u00f3n de esta disciplina a lo largo de la historia de la humanidad; adem\u00e1s, coment\u00f3 que en la actualidad la ense\u00f1anza con simuladores tiene el objetivo de capacitar a cada tipo de profesional de apoyo m\u00e9dico t\u00e1ctico de emergencia para actuar en entornos de emergencia y riesgo, <\/strong>destacando la importancia de lograr en el estudiante las competencias espec\u00edficas de su \u00e1rea, as\u00ed como un adecuado control de las emociones y, con ello, realizar una toma de decisiones bien fundamentada.<\/p>\n\n\n\n

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Tambi\u00e9n los expertos charlaron sobre \u201cProfesionalizando al educador en simulaci\u00f3n\u201d, \u201cRealidad virtual\u201d, \u201cEvaluaci\u00f3n de competencias con simulaci\u00f3n\u201d, \u201cTelesimulaci\u00f3n\u201d, \u201cTips para mejorar tu debriefing<\/em>\u201d, \u201cEscape Room<\/em>\u201d, \u201cDesarrollo de pensamiento cr\u00edtico con simulaci\u00f3n\u201d, \u201cSimulaci\u00f3n in situ<\/em>\u201d y \u201c\u00bfC\u00f3mo poner en marcha un centro de certificaci\u00f3n en RCP?\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Conferencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la conferencia \u201cLa simulaci\u00f3n en el proceso de certificaci\u00f3n en ginecolog\u00eda y obstetricia\u201d, el doctor Juan Luis Garc\u00eda Benavides, miembro del Colegio Mexicano de Especialistas en Ginecolog\u00eda y Obstetricia, habl\u00f3 sobre las herramientas para la certificaci\u00f3n del aprendizaje significativo, el instrumento de certificaci\u00f3n de competencias en la ginecolog\u00eda y obstetricia, y los antecedentes de la simulaci\u00f3n y su papel en la formaci\u00f3n de m\u00e9dicos a trav\u00e9s de la historia, resaltando puntos como los cambios que ha habido en la forma de aprender, la obtenci\u00f3n de conocimiento y la evaluaci\u00f3n de competencias a trav\u00e9s de estas herramientas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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El especialista destac\u00f3 que para asegurar que el reforzamiento con buen juicio ha logrado modificar un modelo mental basal o inicial en el estudiante durante el primer escenario de simulaci\u00f3n, es imprescindible realizar una r\u00fabrica de actuaci\u00f3n por segunda intenci\u00f3n, que muestra objetivamente la transformaci\u00f3n del modelo mental b\u00e1sico en los escenarios subsecuentes, para evidenciar las mejoras en su proceso mental, obteniendo como resultado un aprendizaje significativo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La doctora Mar\u00eda Magdalena Ram\u00edrez Gonz\u00e1lez, pediatra intensivista en el Centro M\u00e9dico Nacional \u201cLa Raza\u201d del IMSS, explic\u00f3 que la Medicina Cl\u00ednica Pedi\u00e1trica es un programa de posgrado, avalado por la Facultad de Medicina de la UNAM, cuyo plan de estudios est\u00e1 estructurado por la atenci\u00f3n m\u00e9dica, la investigaci\u00f3n y la educaci\u00f3n, y en cada una de estas ramas se encuentra la simulaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Asimismo, realiz\u00f3 un recorrido por su plan curricular, ex\u00e1menes y tipos de pruebas para conseguir el t\u00edtulo y la certificaci\u00f3n que brindan. Tambi\u00e9n, destac\u00f3 el uso de cinco tipos de simuladores: los de uso espec\u00edfico y baja tecnolog\u00eda, pacientes simulados o estandarizados, simuladores virtuales en pantalla, simuladores de tareas complejas y simuladores paciente complejo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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El Consejo Mexicano de Ortopedia y Traumatolog\u00eda realiza un examen de certificaci\u00f3n te\u00f3rico-pr\u00e1ctico en el que un consejo t\u00e9cnico eval\u00faa los aspectos cognoscitivo, afectivo y psicomotriz, que acreditan la capacidad y la experiencia en la pr\u00e1ctica de los procedimientos y t\u00e9cnicas de los ortopedistas, explic\u00f3 la doctora Fryda Medina Rodr\u00edguez, directora general de la Unidad M\u00e9dica de Alta Especialidad \u201cDr. Victorio de la Fuente Narv\u00e1ez\u201d<\/strong> del IMSS.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cLa simulaci\u00f3n en la certificaci\u00f3n de Ortopedia no pone en riesgo al paciente, ya que se realizan abordajes quir\u00fargicos ortop\u00e9dicos y t\u00e9cnicas quir\u00fargicas en modelos inanimados, donde se revisan las t\u00e9cnicas de los residentes\u201d, indic\u00f3 la doctora Medina Rodr\u00edguez.<\/p>\n\n\n\n

Premiaci\u00f3n de carteles y clausura<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como parte del evento, tambi\u00e9n se premiaron los tres mejores trabajos de investigaci\u00f3n de los 32 que se presentaron: Eduardo Mercado Cruz gan\u00f3 el primer lugar con “Percepci\u00f3n de los docentes sobre pr\u00e1cticas cl\u00ednicas virtuales con telesimulaci\u00f3n”;  Juan Salvador P\u00e9rez Lomel\u00ed, el segundo sitio, con “Desarrollo de un atlas de cabeza y cuello con maniqu\u00edes de \u00f3rganos impresos en 3D y realidad mixta para la ense\u00f1anza de la neuroanatom\u00eda humana”, y Samuel Eloy Guti\u00e9rrez Barreto el tercero con “Evaluaci\u00f3n del debriefing<\/em> en la simulaci\u00f3n a distancia como requisito en la acreditaci\u00f3n”.<\/p>\n\n\n\n

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En la clausura, la doctora Irene Durante Montiel destac\u00f3 el hecho de que se hablara de simulaci\u00f3n, acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n en el mismo evento. \u201cHoy terminamos este Cuarto Encuentro y quiero decir que nunca lo hemos hecho solos, contamos con expositores, escuelas y facultades, pero sobre todo con ustedes que tienen en la mente el superar todo para tener una mejor calidad de simulaci\u00f3n cl\u00ednica\u201d, expres\u00f3.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La doctora Laura Hern\u00e1ndez resalt\u00f3 que participaron m\u00e1s de 370 personas provenientes de pa\u00edses como Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Honduras, Espa\u00f1a, Estados Unidos, Per\u00fa, Polonia, Reino Unido y, el anfitri\u00f3n, M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la doctora Vianey Barona N\u00fa\u00f1ez, a nombre del comit\u00e9 organizador de SIMex y de la Facultad de Medicina, agradeci\u00f3 al personal de salud que se encuentra enfrentando a la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

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Eric Ram\u00edrez, Victor Rubio, Janet Aguilar, Axel Torres y Guillermo Navarro<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con el objetivo de resaltar la importancia de la acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n en simulaci\u00f3n cl\u00ednica en la formaci\u00f3n de los educadores en simulaci\u00f3n y en el compromiso de las instituciones educativas para aumentar la calidad de los programas y acciones orientadas a mejorar la educaci\u00f3n m\u00e9dica, la Facultad de Medicina de la UNAM realiz\u00f3, del 17 al […]<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":15615,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[9,6],"tags":[1016,1042,1763,150],"class_list":["post-15603","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","category-comunidadfacmed","tag-acreditacion","tag-certificacion","tag-simex-2020","tag-simulacion-clinica","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/WhatsApp-Image-2020-11-23-at-12.33.37-PM.jpeg?fit=1280%2C635&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-43F","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15603","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15603"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15603\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15641,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15603\/revisions\/15641"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15615"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15603"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15603"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15603"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}