Jefe del Departamento<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n
La pandemia por COVID-19 gener\u00f3 un cambio importante en las actividades de nuestro pa\u00eds y en particular en la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico. En el Departamento de Bioqu\u00edmica se tuvieron que implementar acciones en el aspecto administrativo, docente y en investigaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Estas intervenciones se tuvieron que complementar con los cambios f\u00edsicos que tiene el Departamento ubicado en el Edificio D, dado que el proyecto de remodelaci\u00f3n arquitect\u00f3nica est\u00e1 actualmente en curso, lo que incluye cambios sustanciales en los laboratorios, ya que durante el periodo en el cual se realiza la obra, los laboratorios se tienen que vaciar, por lo que las actividades cient\u00edficas se han suspendido, retrasando el desarrollo de los proyectos de investigaci\u00f3n, as\u00ed como el avance en las tesis de los alumnos, tanto de licenciatura como de posgrado. <\/strong>Como se puede apreciar, el proyecto de remodelaci\u00f3n se complic\u00f3 con la pandemia de COVID-19.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Una de las primeras acciones que se implementaron a nivel administrativo fue el seguimiento de los laboratorios del Departamento<\/strong>, ubicados en cuatro pisos de la Torre de Investigaci\u00f3n y el primer piso del Edificio D. Las decisiones se fueron tomando de manera coordinada con la administraci\u00f3n del Departamento y de la Torre, ya que, aunque hay espacios que ocupan nuestros profesores en esta \u00faltima, tiene una administraci\u00f3n distinta a la del Edificio D.<\/p>\n\n\n\n Al personal de base de dicho edificio se le solicit\u00f3 que mantuviera el m\u00e1ximo cuidado en sus labores y se le proporcion\u00f3 material para mantener desinfectadas las \u00e1reas asignadas.<\/strong> Con bastante eficiencia, el licenciado Farf\u00e1n, Jefe de la Unidad Administrativa del Departamento, consigui\u00f3 cloro, gel desinfectante y cubrebocas, para facilitarlo al personal de intendencia y acad\u00e9micos. El aseo de los laboratorios y de los ba\u00f1os se hizo de manera constante, manteniendo los se\u00f1alamientos de seguridad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n De acuerdo con los lineamientos que se nos hicieron llegar, en la entrada de los laboratorios y del Departamento se coloc\u00f3 gel desinfectante en los dispensadores y jergas con cloro, con el prop\u00f3sito de que el personal, incluyendo visitantes y proveedores, limpiaran la suela de sus zapatos y as\u00ed disminuir la posibilidad de contagios. En todo momento se mantuvo contacto con las autoridades para atender las indicaciones que se establecieran, a fin de evitar el posible contagio de los trabajadores.<\/p>\n\n\n\n En la parte acad\u00e9mica, se hizo un llamado a los profesores para evitar contagios y se les inform\u00f3, a trav\u00e9s de varios medios, las indicaciones que tanto las autoridades de la Secretar\u00eda de Salud como de la propia Universidad hab\u00edan establecido para mantener a la poblaci\u00f3n en condiciones de salud y con la menor exposici\u00f3n a posibles contagios. <\/strong>Las autoridades de la Facultad iniciaron una serie de reuniones con los Jefes de Departamento para informar sobre el avance de la enfermedad y los posibles escenarios que se podr\u00edan presentar, incluso mucho antes de lo que hab\u00eda previsto la Secretar\u00eda de Salud.<\/p>\n\n\n\n Es necesario resaltar que estas acciones preventivas fueron fundamentales para resguardar al personal de posibles contagios, y es muestra del inter\u00e9s y capacidad de respuesta de nuestras autoridades ante una pandemia como la que nos azota actualmente. Algunas acciones que tomaron nuestras autoridades fueron ejemplo para otras instituciones de educaci\u00f3n superior del pa\u00eds, incluso para la misma Secretar\u00eda de Salud y otras dependencias de gobierno.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Con estas indicaciones se procedi\u00f3 a informar a los profesores que, como medida precautoria, se suspender\u00edan las clases presenciales y que los cursos continuar\u00edan v\u00eda remota, por lo que se les solicitaba que a la brevedad establecieran los mecanismos para la evaluaci\u00f3n de sus alumnos. Esto gener\u00f3 algunos contratiempos, pero los coordinadores de Ense\u00f1anza y de Evaluaci\u00f3n no s\u00f3lo estuvieron atentos a solucionar las inconformidades de algunos profesores, sino que incluso contribuyeron en la soluci\u00f3n de problemas con los alumnos para tratar de sacar con \u00e9xito los cursos de \u201cBioqu\u00edmica y Biolog\u00eda Molecular\u201d, y de \u201cInmunolog\u00eda\u201d. <\/strong>La atenci\u00f3n a profesores y alumnos se mantuvo las 24 horas del d\u00eda, los siete d\u00edas de la semana.<\/p>\n\n\n\n Los ex\u00e1menes ordinarios y extraordinarios se modificaron, ya que se aplicaban de manera presencial y se pas\u00f3 a la evaluaci\u00f3n en l\u00ednea, lo que gener\u00f3 tambi\u00e9n cambios estructurales en la conformaci\u00f3n de dichos ex\u00e1menes.<\/strong> Uno de los principales problemas fue que algunos profesores no hab\u00edan hecho evaluaciones, pensando en que el curso seguir\u00eda de manera presencial.<\/strong> Esto gener\u00f3 que se idearan alternativas, con ayuda de las coordinaciones del Departamento, que permitieran a los profesores implementar opciones eficientes para la evaluaci\u00f3n de los alumnos, dado que los cursos estaban en la etapa final. Afortunadamente, gracias al profesionalismo, dedicaci\u00f3n y creatividad de nuestros coordinadores de Ense\u00f1anza, el curso de \u201cBioqu\u00edmica y Biolog\u00eda Molecular\u201d, as\u00ed como el de \u201cInmunolog\u00eda\u201d, pudieron concluir sin mayores contratiempos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Un detalle m\u00e1s fue la emisi\u00f3n de las calificaciones para saber qui\u00e9nes hab\u00edan exentado la materia, lo cual gener\u00f3 incertidumbre entre la poblaci\u00f3n estudiantil.<\/strong> Es necesario comentar que la Coordinaci\u00f3n de Ciencias B\u00e1sicas aclar\u00f3 la forma en que se realizar\u00eda esta acci\u00f3n, de tal manera que se pudo difundir entre los profesores y alumnos el m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n, dejando que el proceso fuera transparente y de esta manera evitar inconformidades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n En el terreno de la elaboraci\u00f3n de los ex\u00e1menes, a cargo de la doctora Rebeca Mil\u00e1n Ch\u00e1vez, \u00e9stos se tuvieron que estructurar de manera diferente, con el af\u00e1n de evaluar lo m\u00e1s objetivamente posible el conocimiento de los alumnos. Para ello, los reactivos se enfocaron a aspectos de raciocinio y no de memoria, de tal suerte que los respondieran reflejando el grado de integraci\u00f3n del conocimiento.<\/strong> Se complement\u00f3 esta estrategia con el tiempo asignado a cada examen, el cual pas\u00f3 de una hora y media a una hora, con el mismo contenido de reactivos. <\/strong>Esto no fue f\u00e1cil de implementar, sin embargo, se hizo un estudio con base en el tiempo de respuesta de alumnos de a\u00f1os anteriores en ex\u00e1menes ordinarios y extraordinarios presenciales, y se concluy\u00f3 que no tardaban m\u00e1s de un minuto por reactivo, por lo que se determin\u00f3 que el tiempo de respuesta ser\u00eda m\u00e1ximo de un minuto por reactivo.<\/p>\n\n\n\n En el caso del Departamento de Bioqu\u00edmica, se mantuvo la estructura de los cuerpos colegiados para la elaboraci\u00f3n de los ex\u00e1menes, los cuales se sometieron a la revisi\u00f3n de dos o tres profesores y, finalmente, a la aprobaci\u00f3n para su aplicaci\u00f3n<\/strong>, tanto de parte de las coordinaciones de Evaluaci\u00f3n como de la Jefatura del Departamento.<\/p>\n\n\n\n Algunos alumnos, haciendo valer la Legislaci\u00f3n Universitaria, solicitaron la revisi\u00f3n de sus calificaciones obtenidas tanto en los ex\u00e1menes ordinarios como en los extraordinarios. Todas las solicitudes se atendieron en tiempo y forma, gracias a la labor, por un lado, de las autoridades de la Facultad y, por otro, de los profesores que gentilmente ayudaron en esta tarea. Gracias a la buena disposici\u00f3n de los acad\u00e9micos, las solicitudes se resolvieron sin mayores contratiempos.<\/p>\n\n\n\n Otro punto interesante que se reflexion\u00f3 fue acerca de las pr\u00e1cticas de laboratorio de la materia de \u201cBioqu\u00edmica y Biolog\u00eda Molecular\u201d, las cuales se realizan de manera presencial como \u201cpr\u00e1cticas h\u00famedas\u201d. Bajo las nuevas circunstancias y viendo que a futuro ser\u00eda casi imposible regresar a estas actividades de manera presencial, se inici\u00f3 la transformaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de laboratorio a las denominadas \u201cpr\u00e1cticas secas\u201d y su aplicaci\u00f3n ser\u00e1 en l\u00ednea.<\/strong> Se ha trabajado en ellas para mantener el objetivo del aprendizaje, en donde la participaci\u00f3n de los alumnos deber\u00e1 ser activa, lo que les permitir\u00e1 mejorar y reforzar sus conocimientos en la materia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para las actividades de investigaci\u00f3n tambi\u00e9n hubo modificaciones. Una vez determinada la suspensi\u00f3n de labores, se procedi\u00f3 a dar todas las facilidades a los profesores para asegurar que sus proyectos no se vieran afectados, principalmente para aquellos que en sus protocolos usaban animales de experimentaci\u00f3n o c\u00e9lulas en cultivo que requirieran un cuidado constante.<\/strong> Para el bioterio y el cuidado de las cepas animales que est\u00e1n bajo experimentaci\u00f3n y que requieren mantener la cepa o cepas se design\u00f3 a una persona que asiste regularmente a revisar y mantener a los animales en condiciones adecuadas, evitando que el material biol\u00f3gico se pueda perder y, con eso, el tiempo empleado por los investigadores en sus protocolos de investigaci\u00f3n. Estas acciones han permitido que los animales de experimentaci\u00f3n se hayan mantenido, hasta el momento, sin contratiempos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Una de las acciones que se tom\u00f3 fue la elaboraci\u00f3n de un cuestionario sobre actividades cient\u00edficas, de docencia, difusi\u00f3n, asesor\u00eda y clases, entre otras, el cual se solicita llenar a los profesores cada semana. Las preguntas se han ido adecuando a las etapas en que se encuentran las actividades, tales como preguntas sobre el tipo de plataforma que usar\u00e1n para dar clases o qu\u00e9 tanto conocen de ciertos instrumentos digitales, entre otras.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La doctora Virginia S\u00e1nchez Meza propuso una serie de cursos que ella misma coordina y parte de la poblaci\u00f3n de docentes se ha inscrito. Con su ayuda y la de los coordinadores de Ense\u00f1anza y Evaluaci\u00f3n, se subi\u00f3 material de apoyo para los profesores en la p\u00e1gina del Departamento y, de manera constante, se les invita a tomar los cursos que requieran para enfrentar de manera exitosa la impartici\u00f3n de clases virtuales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n De igual manera, la doctora S\u00e1nchez Meza, complementario a los cursos que ella imparte, ha iniciado una serie de tutor\u00edas en donde los profesores pueden aclarar dudas. Esto ha sido una fortaleza, pues existe la amistad de ser colegas que hemos trabajado juntos durante varios a\u00f1os y el compa\u00f1erismo favorece una comunicaci\u00f3n m\u00e1s abierta. Esto no limita a los profesores para que opten por otras alternativas de aprendizaje, como son las mismas que la propia Facultad ha propuesto en MediTIC, o la UNAM a trav\u00e9s de la CUAIEED y otras instancias.<\/p>\n\n\n\n Los logros alcanzados y expuestos en este texto no se pudieron haber realizado sin la conformaci\u00f3n de un equipo decidido a salir adelante, buscando constantemente nuevas alternativas en el terreno educativo en beneficio de la comunidad universitaria, con el \u00fanico objetivo de seguir manteniendo la calidad de la educaci\u00f3n y el fortalecimiento del quehacer acad\u00e9mico al que, como universitarios, todos estamos llamados<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n \u00bfQu\u00e9 retos nos quedan a futuro? Impulsar el conocimiento de las herramientas virtuales en nuestros profesores y seguir d\u00e1ndoles apoyo en su formaci\u00f3n digital durante el tiempo que se requiera. Estimular y hacer ver a nuestros alumnos el valor de la \u00e9tica como un requisito necesario, no tan s\u00f3lo en la vida estudiantil, sino en la vida profesional. Finalmente, todos debemos entender que bajo circunstancias como las que hoy nos preocupan, debe ser momento de reflexi\u00f3n para seguir adelante, ayudarnos y mantener la unidad en beneficio de nosotros mismos y de nuestra comunidad, ya que unidos seremos m\u00e1s fuertes ante cualquier adversidad, por dura que \u00e9sta sea.<\/strong><\/p>\n\n\n\n M. en C. J. Marvin Rivera Jim\u00e9nez, Med. Cir. Isaac Abraham V\u00e1squez Bochm<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n La pandemia de COVID-19 nos tom\u00f3 por sorpresa cerca del final del curso, la disposici\u00f3n de suspender las actividades presenciales en su totalidad y terminar el resto del ciclo escolar en l\u00ednea, de manera imprevista, sin tener experiencia en un entorno virtual al 100 por ciento, pero con la necesidad de implementarlo de manera r\u00e1pida, porque el ciclo escolar deb\u00eda finalizar y de la mejor manera. La frase \u201cNos vemos el lunes\u201d no volvi\u00f3 a tener el mismo significado despu\u00e9s de ese fin de semana.<\/p>\n\n\n\n Descubrir nuevas limitantes, como la red de Internet, que var\u00eda dependiendo de la localidad o del clima, y darte cuenta que los dispositivos necesitan ciertas capacidades de memoria o de software para manejar las aplicaciones necesarias, fueron los primeros retos<\/strong>. Posteriormente, adaptarse a la modalidad virtual, aprender a manejar la c\u00e1mara web, a hablar con el micr\u00f3fono prendido y apagarlo para no exhibirse a s\u00ed mismo o a las personas que conviven en el mismo lugar<\/strong>. La convivencia social, el sentido de pertenencia, de reconocimiento, de ganas de seguir aprendiendo por parte de los alumnos, tambi\u00e9n se pueden lograr en un entorno virtual, donde el profesor y las t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza-aprendizaje tienen un rol fundamental para lograr alcanzar \u00e9stos y muchos retos m\u00e1s en los estudiantes de medicina.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Todos hab\u00edamos o\u00eddo hablar sobre la educaci\u00f3n en l\u00ednea o a distancia, pensando \u201ces m\u00e1s c\u00f3modo\u201d, \u201ces m\u00e1s r\u00e1pido\u201d, \u00a8\u00bfqu\u00e9 tan dif\u00edcil puede ser?\u201d, con la pandemia nos dimos cuenta que no era como lo imagin\u00e1bamos. \u00bfC\u00f3mo mantener la atenci\u00f3n de m\u00e1s de 30 alumnos en una clase, donde la \u00fanica interacci\u00f3n que se puede tener es por medio de un dispositivo electr\u00f3nico? Somos seres sociales por naturaleza, buscamos la convivencia, el intercambio de ideas, y en las aplicaciones digitales encontramos una forma diferente para hacerlo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n El trabajo en equipo ha sido una pieza clave para superar las dificultades a las que nos hemos ido enfrentando, las actividades acad\u00e9micas planeadas por las Coordinaciones tuvieron que ser puestas a discusi\u00f3n y, adem\u00e1s, se tuvieron que hacer los ajustes y modificaciones necesarias para que fuera factible realizarlas,<\/strong> aunque algunas, como la Semana de la Inmunolog\u00eda, fueron canceladas debido a lo sorpresivo de la situaci\u00f3n.<\/strong> Esta nueva normalidad tambi\u00e9n nos ayud\u00f3 a ser m\u00e1s flexibles y creativos para adaptarnos a ella, las circunstancias abrieron la ocasi\u00f3n para actualizar nuestras habilidades docentes y explorar nuevas formas de dar clase.<\/strong> Tuvimos una experiencia totalmente diferente y grata al impartir el 10\u00b0 Curso \u201cFormaci\u00f3n Temprana de Profesores de Inmunolog\u00eda\u201d, que por ser el d\u00e9cimo a\u00f1o consecutivo quer\u00edamos que fuera especial y \u00a1vaya que lo fue!, gracias a la convivencia virtual, en donde la distancia no impidi\u00f3 que se formara una familia con los nuevos instructores de la asignatura.<\/p>\n\n\n\n Ahora nos estamos preparando para comenzar el a\u00f1o con clases en l\u00ednea; hemos recibido apoyo externo de editoriales que comparten sus libros (de texto o virtuales) a los profesores; nuestra Universidad y nuestra Facultad han generado una gran propuesta de formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente, y los compa\u00f1eros acad\u00e9micos siempre est\u00e1n dispuestos a compartir experiencias, hacer reuniones virtuales o brindar su apoyo en cualquier horario.<\/strong> Dentro de las dificultades que representa esta pandemia, podemos adaptarnos y resistir m\u00e1s f\u00e1cilmente con la ayuda de otros.<\/p>\n\n\n\n Despu\u00e9s de que toda esta agitaci\u00f3n pase, nos quedar\u00e1 la tarea de recordar que debemos agradecer todos los d\u00edas y no dar por sentadas algunas de las cosas m\u00e1s simples y comunes de la vida, como abrazar, respirar el aire fresco o reunirse, porque todo es susceptible al cambio y a terminar.<\/p>\n\n\n\n No porque el gobierno haya sido o sea de una manera, significa que sea correcto. Al comparar su capacidad de respuesta durante la crisis con la de otros pa\u00edses, podemos identificar \u00e1reas de oportunidad y mejorar como naci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En la adversidad, la solidaridad es un valor capaz de garantizar la vida.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, el nivel de educaci\u00f3n puede convertirse en el mayor bien de un pa\u00eds o en su peor debilidad; como docentes m\u00e9dicos debemos replantearnos el sentido de nuestra profesi\u00f3n y la calidad de nuestro trabajo, porque es muy importante e impacta en la vida misma.<\/strong><\/p>\n\n\n\n M. en C. Deyamira Matuz Mares<\/strong><\/p>\n\n\n\n La situaci\u00f3n provocada por la pandemia COVID-19 nos tom\u00f3 por sorpresa, ya que, a pesar de estar informados del acontecer mundial, siempre pensamos que por la distancia nada nos suceder\u00eda. Sin embargo, cuando nos informaron que por la contingencia sanitaria no ser\u00eda posible acudir a desempe\u00f1ar nuestras labores acad\u00e9micas dentro de las instalaciones de la Facultad de Medicina por un periodo de tiempo, nunca nos imaginamos que esta situaci\u00f3n rebasar\u00eda cualquier previsi\u00f3n tomada por las autoridades, tanto universitarias como de salud, y que tendr\u00eda tales proporciones, aunque se hayan tomado las previsiones para resolver lo que se presentar\u00e1 a corto y mediano plazo. Esto nos ha llevado a ir aprendiendo acciones y procedimientos, que en algunos casos se han modificado sobre la marcha para resolver cada uno de los retos a los que nos enfrentamos d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n A pesar de esta situaci\u00f3n, es importante se\u00f1alar que el trabajo coordinado de acad\u00e9micos, administrativos y personal de confianza, as\u00ed como secretarial, encabezado por nuestro Jefe de Departamento, es lo que nos ha permitido continuar trabajando de forma eficaz y efectiva en esta nueva modalidad a distancia, permiti\u00e9ndonos seguir atendiendo los tr\u00e1mites acad\u00e9mico-administrativos y educativos sin interrupci\u00f3n y de acuerdo con la programaci\u00f3n anual establecida.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Es innegable que el pertenecer a nuestra m\u00e1xima casa de estudios nos permite contar con un mayor n\u00famero de herramientas tecnol\u00f3gicas y recursos para resolver cada uno de los obst\u00e1culos que se presentan por la comunicaci\u00f3n a distancia.<\/strong> Pero tambi\u00e9n es innegable que, como seres humanos, requerimos del contacto f\u00edsico con las personas de nuestro entorno cotidiano, sobre todo en el caso de los estudiantes, que est\u00e1n acostumbrados al acompa\u00f1amiento, tanto de sus compa\u00f1eros como de sus profesores.<\/p>\n\n\n\n En este punto resulta importante se\u00f1alar la enorme disposici\u00f3n de los profesores, as\u00ed como de los estudiantes (que laboran como instructores) y los m\u00e9dicos pasantes de Servicio Social para proponer, buscar y adaptar nuevas estrategias de interacci\u00f3n y de trabajo, con la intenci\u00f3n de mantener el prop\u00f3sito de nuestra casa de estudios, que es continuar ense\u00f1ando y aprendiendo para servir a nuestra comunidad y a nuestro pa\u00eds.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Considero que la gran reflexi\u00f3n que nos deja toda esta situaci\u00f3n es que, efectivamente, aun con los avances en la tecnolog\u00eda y sobre todo en la comunicaci\u00f3n, no est\u00e1bamos ni estamos preparados para lo que est\u00e1 pasando; sin embargo, siempre tratamos de hacer que las cosas funcionen lo mejor posible a nivel personal, profesional, laboral y acad\u00e9mico, con los recursos que tenemos disponibles, porque finalmente somos una comunidad acad\u00e9mica acostumbrada a dar lo mejor y resolver en beneficio de nuestra comunidad estudiantil, nuestra Universidad y nuestro pa\u00eds.<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Retos, propuestas y trabajo del Departamento de Bioqu\u00edmica durante la pandemia Dr. Federico Mart\u00ednez MontesJefe del Departamento La pandemia por COVID-19 gener\u00f3 un cambio importante en las actividades de nuestro pa\u00eds y en particular en la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico. 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