{"id":21329,"date":"2021-11-29T16:34:18","date_gmt":"2021-11-29T16:34:18","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=21329"},"modified":"2021-11-29T19:33:57","modified_gmt":"2021-11-29T19:33:57","slug":"simex-2021-la-simulacion-clinica-ante-los-retos-de-la-educacion-en-ciencias-de-la-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2021\/11\/29\/simex-2021-la-simulacion-clinica-ante-los-retos-de-la-educacion-en-ciencias-de-la-salud\/","title":{"rendered":"SIMex 2021. La Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica ante los Retos de la Educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud"},"content":{"rendered":"\n<p><br>La simulaci\u00f3n cl\u00ednica <strong>es una parte fundamental en la formaci\u00f3n de estudiantes del \u00e1rea de las Ciencias de la Salud y ha cobrado relevancia durante la \u00e9poca de la pandemia, por este motivo y con la intenci\u00f3n de reunir a profesionales de la salud interesados en intercambiar experiencias y conocimientos en este campo, se realiz\u00f3 el Quinto Encuentro Internacional de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica SIMex 2021 \u201cLa Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica ante los Retos de la Educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud\u201d<\/strong>, que tuvo lugar del 16 al 19 de noviembre en formato virtual.<\/p>\n\n\n\n<p>En la inauguraci\u00f3n, el doctor<strong> Germ\u00e1n Fajardo Dolc<\/strong>i, Director de la Facultad de Medicina de la UNAM, reconoci\u00f3 el esfuerzo de la doctora Laura Hern\u00e1ndez Guti\u00e9rrez, Jefa del Departamento de Integraci\u00f3n de Ciencias M\u00e9dicas (DICiM), para la realizaci\u00f3n de esta edici\u00f3n de SIMex y subray\u00f3 que <strong>\u201clas condiciones que estamos viviendo resaltan la importancia que tiene la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de la simulaci\u00f3n, no s\u00f3lo en el pregrado sino en el posgrado y la alta especialidad, estoy seguro de que este encuentro servir\u00e1 no s\u00f3lo como reflexi\u00f3n sino para tomar acciones en beneficio de nuestros alumnos, la atenci\u00f3n m\u00e9dica y la seguridad del paciente\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Esther Le\u00f3n Castelao, Vicepresidenta de la Sociedad Europea de Simulaci\u00f3n (SESAM), resalt\u00f3 que<strong> la simulaci\u00f3n puede emplearse en la educaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n de estudiantes, investigaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de sistemas sanitarios, adem\u00e1s de ser una garant\u00eda en la seguridad de los pacientes y un apoyo para mejorar la calidad asistencial<\/strong>. \u201cPara hacer una buena simulaci\u00f3n no es necesario tener muchos recursos, pero s\u00ed es esencial que las personas que van a desarrollar programas formativos tengan una formaci\u00f3n s\u00f3lida\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"399\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.15.50-PM.jpeg?resize=1024%2C399&#038;ssl=1\" alt=\"\" data-id=\"21340\" data-full-url=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.15.50-PM.jpeg\" data-link=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?attachment_id=21340\" class=\"wp-image-21340\" 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fronteras, conversar y compartir nuestras pr\u00e1cticas docentes a partir de la simulaci\u00f3n cl\u00ednica\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Talleres Pre-Congreso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u201cTelesimulaci\u00f3n: Dise\u00f1o de programas y escenarios\u201d fue impartido por los doctores Hugo Olvera Cort\u00e9s, coordinador del Centro de Ense\u00f1anza y Certificaci\u00f3n de Aptitudes M\u00e9dicas, y Samuel Barreto, acad\u00e9mico de la Facultad de Medicina de la UNAM.<strong> Los asistentes tuvieron la oportunidad de desarrollar su propio escenario cl\u00ednico, tener un panorama m\u00e1s amplio de lo que es la telesimulaci\u00f3n, <\/strong>as\u00ed como el procedimiento que hay detr\u00e1s de la planeaci\u00f3n y desarrollo de los escenarios simulados.<\/p>\n\n\n\n<p>El taller <strong>\u201cSimZones: gesti\u00f3n de actividades por simulaci\u00f3n\u201d<\/strong>, estuvo a cargo de la licenciada en Enfermer\u00eda Carla Prudencio, Presidenta de la Sociedad Argentina de Simulaci\u00f3n en Ciencias de la Salud y Seguridad del Paciente; el doctor Jos\u00e9 Quintilla, miembro de la Sociedad Espa\u00f1ola de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica; y Mariona Ferr\u00e9s, acad\u00e9mica de la Universidad de Barcelona. Se habl\u00f3 del <strong>modelo SimZones, que permite dise\u00f1ar y ejecutar escenarios de simulaci\u00f3n adaptados a los objetivos de formaci\u00f3n, a las necesidades y el perfil de los participantes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por otra parte,<strong> \u201cSimulaci\u00f3n avatar, una soluci\u00f3n al reto de educaci\u00f3n\u201d fue impartido por los doctores Ivette Hern\u00e1ndez, de la Unidad de Simulaci\u00f3n de Posgrado (USIP) de la Facultad de Medicina de la UNAM; Constantino Torno, docente de la Universidad Cat\u00f3lica de Valencia<\/strong>; y la maestra Vinisa Zamudio, jefa de secci\u00f3n acad\u00e9mica de la USIP. En este taller, los asistentes pudieron <strong>conocer c\u00f3mo opera este sistema que consiste en un m\u00e9todo de simulaci\u00f3n cl\u00ednica a distancia, en el que de forma remota los estudiantes atienden a un paciente dando instrucciones en voz alta a las personas o avatares que se encuentran en el escenario cl\u00ednico en tiempo real, los alumnos observan todo desde una pantalla y los avatares act\u00faan como si fueran sus manos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Tambi\u00e9n se presentaron l<strong>os talleres: \u201cSimulaci\u00f3n virtual: estrategias y aplicaciones en salud\u201d; \u201cLa realimentaci\u00f3n: Feedback (SHARP, STOP, SANDWICH)\u201d<\/strong>; \u201cRelevancia actual del prebriefing\u201d; \u201cDebriefing virtual\u201d; \u201cTaller pausa-discusi\u00f3n\u201d; \u201cSimulaci\u00f3n para el desarrollo de habilidades no t\u00e9cnicas\u201d; \u201cElaboraci\u00f3n de simuladores de bajo costo para la ense\u00f1anza de suturas a distancia\u201d y \u201cEnse\u00f1anza a distancia basada en TC reales: Education portal (TAQ)\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conferencias magistrales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Al presentar<strong> \u201cCOVID 19: Lo que nos ense\u00f1\u00f3 la pandemia\u201d, la doctora Irene Durante Montiel, Secretaria General de la Fac<\/strong>ultad de Medicina de la UNAM, destac\u00f3 que<strong> la pandemia trajo nuevos retos para la educaci\u00f3n m\u00e9dica, afrontarlos requiere una gran capacidad adaptativa, trabajo en equipo y colaborativo. En este sentido, se\u00f1al\u00f3 la importancia de promover el aprendizaje en l\u00ednea, incrementar los escenarios de pr\u00e1ctica adicionales a las instituciones de salud a trav\u00e9s de alternativas como la simulaci\u00f3n, utilizar m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n adecuados al modelo educativo, mantener el compromiso con la salud primaria y la calidad, y amplificar el uso de las tecnolog\u00edas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo, indic\u00f3 que e<strong>l futuro exige que los m\u00e9dicos sean capaces de aprender, aplicar y actualizarse de por vida, as\u00ed como desarrollar competencias de resiliencia, liderazgo, innovaci\u00f3n, telemedicina y alfabetizaci\u00f3n digital.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El doctor <strong>Melchor S\u00e1nchez Mendiola,<\/strong> acad\u00e9mico de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina de la UNAM, habl\u00f3 sobre \u201cRetos de la educaci\u00f3n en salud\u201d y coment\u00f3 que la pandemia impact\u00f3 en docentes, estudiantes e instituciones, sin embargo, estos cambios han sido experimentados de diferentes formas dependiendo del contexto de cada persona; <strong>de igual modo, se volvi\u00f3 evidente el acceso desigual a las tecnolog\u00edas, la necesidad de saber adecuar la tecnolog\u00eda a la ense\u00f1anza y contar con espacios de aprendizaje virtuales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"477\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.08-PM.jpeg?resize=1024%2C477&#038;ssl=1\" alt=\"\" data-id=\"21338\" data-full-url=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.08-PM.jpeg\" 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la simulaci\u00f3n en educaci\u00f3n en ciencias de salud\u201d, el doctor Francisco Maio Matos, Presidente entrante de SESAM, explic\u00f3 que la pandemia ocasion\u00f3 falta de recursos materiales y humanos, y dificult\u00f3 la capacitaci\u00f3n de estudiantes que antes aprend\u00edan en entornos cl\u00ednicos<\/strong>, por lo que hubo que adaptar los contenidos educativos a las necesidades institucionales y reconsiderar el modelo educativo. <strong>Los retos que ya presentaba la simulaci\u00f3n se sumaron a la situaci\u00f3n actual.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para enfrentar estos retos se requiere alinear el tipo de simulaci\u00f3n con los objetivos, evaluar el impacto y la forma en que se <strong>desarrollan las herramientas de capacitaci\u00f3n, saber cu\u00e1les son los enfoques en la educaci\u00f3n, los cambios en los dise\u00f1os educativos y c\u00f3mo se puede implementar una cultura de seguridad utilizando la simulaci\u00f3n<\/strong>, desarrollar una forma de evaluar el sistema de ense\u00f1anza y atraer a personas que se interesen por los programas de investigaci\u00f3n, indic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p>El doctor <strong>Diego Andr\u00e9s D\u00edaz Guio<\/strong>, Vicepresidente de la Federaci\u00f3n Latinoamericana de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica y Seguridad del Paciente, abord\u00f3 \u201cSimulaci\u00f3n a distancia\u201d, donde record\u00f3 que los cambios que trajo la pandemia interfirieron con la simulaci\u00f3n y tuvo que realizarse de forma no presencial a trav\u00e9s de dispositivos electr\u00f3nicos. <strong>Su implementaci\u00f3n v\u00eda remota ha tenido ventajas como proporcionar una percepci\u00f3n similar a estar en el centro de simulaci\u00f3n, propiciar una interacci\u00f3n en tiempo real y hacer integraci\u00f3n de conocimientos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por otra parte, <strong>la percepci\u00f3n de la transferencia del aprendizaje de la telesimulaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica cl\u00ednica real ha sido alta, cuantitativamente hablando, <\/strong>y ha permitido que las personas tengan acceso a simuladores sin importar su ubicaci\u00f3n,<strong> no obstante, esta modalidad tiene limitaciones como dependencia de la velocidad de internet y menor desarrollo de habilidades motoras.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El doctor Brion Benninger, Director Ejecutivo del Medical Anatomy Center Western de la University of Health Sciences, habl\u00f3 sobre los \u201cAvances tecnol\u00f3gicos para la simulaci\u00f3n a distancia\u201d. Resalt\u00f3 que es importante realizar investigaci\u00f3n para desmentir los mitos en torno a la simulaci\u00f3n v\u00eda remota y consider\u00f3 que,<strong> a pesar de todo, la pandemia permiti\u00f3 a las personas acercarse a mejores tecnolog\u00edas y plataformas, las cuales progresaron r\u00e1pidamente.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Apunt\u00f3 que es necesario que las escuelas y departamentos que ense\u00f1an a trav\u00e9s de simulaci\u00f3n conozcan la filosof\u00eda de la ense\u00f1anza y del aprendizaje e identifiquen <strong>cu\u00e1l es la mejor forma en que los alumnos aprenden y de transmitirles informaci\u00f3n. Como ventajas de la simulaci\u00f3n v\u00eda remota destac\u00f3 que mezcla varios estilos de aprendizaje dando una experiencia combinada; adem\u00e1s, permite no s\u00f3lo construir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En la conferencia magistral \u201cPuntos claves para el dise\u00f1o de escenarios.<strong> Afrontando los cambios actuales\u201d, la licenciada en Enfermer\u00eda Carla Prudencio, Presidenta de la Sociedad Argentina de Simulaci\u00f3n, destac\u00f3 que en el proceso de simulaci\u00f3n es importante la planificaci\u00f3n, jerarquizar la informaci\u00f3n a utilizar, practicar la introducci\u00f3n a la simulaci\u00f3n, tener claro el tipo de simulaci\u00f3n que se requiere, los objetivos y los destinatarios.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Subray\u00f3 que la simulaci\u00f3n no s\u00f3lo es un espacio f\u00edsico sino un recurso que puede adaptarse, pues ahora se realiza en centros especializados, pero tambi\u00e9n en aulas y diversos espacios de trabajo debido a las restricciones de la contingencia<strong>. De igual forma, present\u00f3 los Est\u00e1ndares de Mejores Pr\u00e1cticas de INACSL, documentos que comunican las mejores pr\u00e1cticas sobre c\u00f3mo dise\u00f1ar, realizar y evaluar actividades de simulaci\u00f3n y bibliograf\u00eda para aprender m\u00e1s sobre este proceso.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El tema \u201cIntroducci\u00f3n a la telesimulaci\u00f3n\u201d fue impartida por Cathy Smith, Presidenta entrante de la Association of Standardized Patient Educators, y Debra Nestel, profesora de Simulaci\u00f3n Educativa en el Cuidado de la Salud en la Universidad Monash. <strong>La sesi\u00f3n se dividi\u00f3 en dos partes, en la primera las expertas compartieron sus puntos de vista y conocimientos sobre Preparaci\u00f3n, briefing y simulaci\u00f3n; en la segunda se habl\u00f3 sobre Feedback\/debriefing, reflexi\u00f3n, evaluaci\u00f3n y el proceso para asegurar la calidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cathy Smith se\u00f1al\u00f3 que <strong>los participantes simulados son personas cuidadosamente entrenadas para retratar un determinado escenario de atenci\u00f3n m\u00e9dica, se emplean en ex\u00e1menes cl\u00ednicos estructurados y pueden participar como coeducadores o ejercer diferentes roles dentro de la simulaci\u00f3n. <\/strong>Debra Nestel explic\u00f3 las distintas fases de la simulaci\u00f3n y destac\u00f3 que la telesimulaci\u00f3n es una pr\u00e1ctica en la que estudiantes, profesores y participantes simulados trabajan en plataformas de comunicaci\u00f3n como Zoom;<strong> lo importante de estas actividades es que buscan favorecer el aprendizaje y la evaluaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-3 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"538\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.12-PM.jpeg?resize=1024%2C538&#038;ssl=1\" alt=\"\" data-id=\"21336\" data-full-url=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.12-PM.jpeg\" data-link=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?attachment_id=21336\" class=\"wp-image-21336\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.12-PM.jpeg?resize=1024%2C538&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.12-PM.jpeg?resize=300%2C158&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.12-PM.jpeg?resize=768%2C404&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.12-PM.jpeg?resize=1080%2C568&amp;ssl=1 1080w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.12-PM.jpeg?w=1280&amp;ssl=1 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"630\" height=\"349\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.18-PM.jpeg?resize=630%2C349&#038;ssl=1\" alt=\"\" data-id=\"21335\" data-full-url=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.18-PM.jpeg\" data-link=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?attachment_id=21335\" class=\"wp-image-21335\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.18-PM.jpeg?w=630&amp;ssl=1 630w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.18-PM.jpeg?resize=300%2C166&amp;ssl=1 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 630px) 100vw, 630px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p>En <strong>\u201cDebriefing Virtual\u201d<\/strong>, el doctor Juan Manuel Fraga, Director del Cancer Center Tec 100, explic\u00f3 que <strong>el debriefing es una parte importante del proceso educativo, uno de sus usos est\u00e1 en la simulaci\u00f3n, da lugar a la reflexi\u00f3n, la proactividad, y favorece cambios conductuales para mejorar ciertas habilidades. Su implementaci\u00f3n en l\u00ednea dentro de un contexto educativo permite utilizar m\u00faltiples herramientas y software<\/strong>, sin embargo, requiere conocimientos tecnol\u00f3gicos por parte de los alumnos y los facilitadores, puede tener limitantes como la conectividad y la calidad de audio y video.<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte, la doctora Esther Le\u00f3n Castelao, Vicepresidenta de la Sociedad Europea de Simulaci\u00f3n (SESAM), recomend\u00f3 tener en cuenta la seguridad de los asistentes al trabajar en espacios virtuales, favorecer la participaci\u00f3n de los estudiantes, que varias personas puedan participar como cofacilitadores en la misma sesi\u00f3n y contar con m\u00faltiples dispositivos m\u00f3viles para aminorar los problemas de conectividad. Destac\u00f3 que uno de los mayores retos del debriefing virtual es mantener la confidencialidad.<\/p>\n\n\n\n<p>El doctor <strong>Augusto Scalabrini Neto, acad\u00e9mico de la Universidad de Sao Paulo, Brasil, imparti\u00f3 la conferencia magistral \u201cRetos de la educaci\u00f3n de posgrado basada en simulaci\u00f3n\u201d,<\/strong> donde apunt\u00f3 que<strong> para aprender, el m\u00e9dico tiene que equivocarse, sin embargo, no puede hacerlo en el paciente, para ello existe la simulaci\u00f3n, la cual puede ser m\u00e1s importante en el posgrado que en el pregrado<\/strong>, pues los residentes hacen m\u00e1s actividades sin supervisi\u00f3n, por lo que tienen una mayor posibilidad de error.<\/p>\n\n\n\n<p>Indic\u00f3 que uno de los principales retos de la simulaci\u00f3n en la educaci\u00f3n de m\u00e9dicos residentes es ofrecer seguridad al paciente y ense\u00f1arlos a adquirir habilidades de comunicaci\u00f3n con el paciente y sus familiares, mismas que se requieren en escenarios poco favorables como al dar malas noticias.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conferencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEn t\u00e9rminos de seguridad<strong>, la necesidad de que los equipos trabajen de manera conjunta tiene que ver con la complejidad de los casos, la complejidad del contexto, los recursos y los retos organizacionales\u201d,<\/strong> se\u00f1al\u00f3 la doctora Soledad Armijo Rivera, Directora Acad\u00e9mica de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica de la Facultad de Medicina CAS-UDD.<\/p>\n\n\n\n<p>En la conferencia \u201cEducaci\u00f3n interprofesional mediante simulaci\u00f3n a distancia\u201d, la doctora Armijo <strong>comparti\u00f3 experiencias en simulaci\u00f3n interprofesional presencial y a distancia para favorecer la participaci\u00f3n de dos o m\u00e1s profesionales de distintas carreras para atender a un paciente; en este sentido, destac\u00f3 que la simulaci\u00f3n puede enfocarse a escenarios en los que los profesionales trabajan tanto de manera conjunta como secuencial, en el primer caso puede emplearse el instrumento TEAM, que eval\u00faa el liderazgo, trabajo en equipo y manejo de las tareas espec\u00edficas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Al hablar de \u201cHospitales simulados\u201d, la magister M\u00f3nica Valenzuela, acad\u00e9mica de la Universidad de las Am\u00e9ricas (UDLA), subray\u00f3 que la pandemia<strong> puso en evidencia la necesidad de innovar, se emple\u00f3 software y telesimulaci\u00f3n para continuar con la docencia, sin embargo, se requiri\u00f3 favorecer escenarios de simulaci\u00f3n m\u00e1s realistas y de tipo interdisciplinario,<\/strong> fue as\u00ed como surgieron nuevos proyectos de simulaci\u00f3n como el Centro Interdisciplinar de Simulaci\u00f3n Hospitalaria de la UDLA.<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte, la licenciada en<strong> Enfermer\u00eda Blanca Ag\u00fcilla, acad\u00e9mica de la UDLA, se\u00f1al\u00f3 que el prop\u00f3sito de este centro es otorgar una pr\u00e1ctica interprofesional estandarizada de calidad mediante el uso de recursos y metodolog\u00edas de la simulaci\u00f3n basados en los programas acad\u00e9micos. <\/strong>Para medir el impacto<strong> de este proyecto se ejecut\u00f3 un estudio cuantitativo, transversal y descriptivo en el que participaron estudiantes de las seis carreras de la salud impartidas en la UDLA, quienes mostraron resultados favorables en el desarrollo de competencias cl\u00ednicas en \u00e1mbitos de \u00e9tica y valores<\/strong>, roles interprofesionales, comunicaci\u00f3n interprofesional y trabajo en equipo.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-4 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"478\" 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Guti\u00e9rrez, Jefa del DICiM de la Facultad, destac\u00f3 que los retos m\u00e1s importantes durante la pandemia fueron establecer medidas para disminuir los contagios<\/strong>, y adecuar las estrategias did\u00e1cticas. Apunt\u00f3 que es importante invitar a los estudiantes a que conozcan no s\u00f3lo en qu\u00e9 consiste la simulaci\u00f3n sino c\u00f3mo se realiza, pues ellos ser\u00e1n los docentes de las pr\u00f3ximas generaciones.<\/p>\n\n\n\n<p>En su oportunidad, el doctor Edgar Herrera Bastida, Presidente de la Sociedad Mexicana de Simulaci\u00f3n en Ciencias de la Salud (SOMESICS) consider\u00f3 que el futuro de la simulaci\u00f3n se dirige hacia el \u00e1rea de la realidad aumentada y se\u00f1al\u00f3 que<strong> la pandemia fue una oportunidad para que los docentes interesados en la simulaci\u00f3n pudieran desarrollar e implementar las nuevas ideas que ten\u00edan sobre este campo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo, la doctora Vianey Barona N\u00fa\u00f1ez, Coordinadora de Educaci\u00f3n Continua del DICiM, se\u00f1al\u00f3 la importancia de hacer crecer la simulaci\u00f3n hospitalaria principalmente en el posgrado y a nivel interdisciplinar. <strong>Tambi\u00e9n subray\u00f3 que la simulaci\u00f3n a distancia, implementada en el \u00faltimo a\u00f1o, dej\u00f3 m\u00faltiples experiencias para poder mejorarla e identificar sus limitantes, por este motivo es importante trabajar en disminuir estas barreras.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O<strong>tras conferencias fueron \u201cExperiencias en la ense\u00f1anza de posgrado durante la pandemia\u201d y \u201cT\u00e9cnicos en operaciones, cu\u00e1l es su importancia\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Concursos y Charlas con el experto<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En esta edici\u00f3n de SIMex se realiz\u00f3 el Concurso \u00a1Prueba tu destreza!<strong> Organizado por la empresa Sunbird, en el que los participantes tuvieron 15 minutos para resolver de forma individual un caso cl\u00ednico utilizando la plataforma Body Interact.<\/strong> Esta plataforma permite experimentar <strong>casos cl\u00ednicos de la vida real utilizando pacientes virtuales, se pueden realizar actividades como interrogatorio, exploraci\u00f3n f\u00edsica, solicitar estudios e indicar el manejo del paciente, su finalidad es favorecer el razonamiento cl\u00ednico y la toma de decisiones.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El concurso \u201cPrueba tus conocimientos en el \u00e1mbito m\u00e9dico y de la simulaci\u00f3n\u201d<strong> fue organizado por la empresa TAQ Sistemas M\u00e9dicos, la din\u00e1mica se hizo a trav\u00e9s de la plataforma Kahoot, en donde los participantes contestaron un cuestionario de 10 preguntas sobre conocimientos generales de Medicina y Simulaci\u00f3n. <\/strong>El primer lugar lo obtuvo la doctora Adriana Morales, quien gan\u00f3 un simulador Neo Natalie de Laerdal y mano para inyecci\u00f3n intravenosa; el segundo lugar fue para el doctor Salvador Arana S\u00e1nchez, del Centro de Simulaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Guadalajara (UAG), quien gan\u00f3 un simulador Neo Natalie de Laerdal y un otoscopio de Nasco; el tercer lugar fue para la doctora Maritza del Carmen Mudarra Vergara, acad\u00e9mica de la UAG, quien gan\u00f3 un simulador Neo Natalie de Laerdal.<\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo, se presentaron las charlas con expertos: \u201cPrebriefing Virtual\u201d; \u201cExperiencias y recomendaciones de simulaci\u00f3n a distancia\u201d; \u201cSimuladores en Medicina Veterinaria y Zootecnia. Casos cl\u00ednicos digitales como herramienta de simulaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica de Medicina de Gatos\u201d;<strong> \u201cLa simulaci\u00f3n en las Instituciones de Salud\u201d; \u201cDesarrollo de habilidades no t\u00e9cnicas con simulaci\u00f3n a distancia\u201d y \u201cSIMZones: El beneficio de su aplicaci\u00f3n\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Premiaci\u00f3n de carteles y clausura<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El doctor Erick L\u00f3pez Le\u00f3n y la doctora Vianey Barona felicitaron y reconocieron el esfuerzo de todos los participantes que compartieron sus trabajos de investigaci\u00f3n en SIMex 2021.<strong> El primer lugar fue para el equipo conformado por Jos\u00e9 Manuel S\u00e1nchez Sordo, Sergio Teodoro Vite, Fernando Mart\u00ednez Ya\u00f1ez, Jos\u00e9 Ram\u00f3n P\u00e9rez Athi\u00e9, Luis Ricardo Rold\u00e1n Rivera y Jorge Cruz Veloz Mochca, quienes presentaron el trabajo \u201cEntorno de realidad aumentada para la ense\u00f1anza del condicionamiento operante a estudiantes de la Licenciatura en Psicolog\u00eda\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El segundo lo obtuvieron Natalia Torres Rend\u00f3n, Mar\u00eda Alejandra Postigo Quiroa, Hern\u00e1n Barreda Tamayo y Rosaly Aranzamendi Paredes, con el trabajo \u201cPercepci\u00f3n de los asistentes al I Curso taller pr\u00e1ctico-virtual de introducci\u00f3n al teatro en la formaci\u00f3n como paciente simulado\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>El tercer sitio fue para el equipo de Roberto Cort\u00e9s \u00c1valos, Juan Luis Garc\u00eda Benavides, Rosa Gabriela Hern\u00e1ndez Cruz y Antonio Vega Guti\u00e9rrez, quienes compitieron con el trabajo \u201cExamen cl\u00ednico objetivo estructurado como herramienta evaluativa de competencias en m\u00e9dicos de posgrado\u201d. Los tres equipos obtuvieron una constancia y una beca para participar en la edici\u00f3n de SIMex 2022.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery columns-2 is-cropped wp-block-gallery-5 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"550\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.33-PM.jpeg?resize=1024%2C550&#038;ssl=1\" alt=\"\" data-id=\"21331\" data-full-url=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.33-PM.jpeg\" data-link=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?attachment_id=21331\" class=\"wp-image-21331\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.33-PM.jpeg?resize=1024%2C550&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.33-PM.jpeg?resize=300%2C161&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.33-PM.jpeg?resize=768%2C412&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.33-PM.jpeg?resize=1080%2C580&amp;ssl=1 1080w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.33-PM.jpeg?w=1280&amp;ssl=1 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><\/li><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"640\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.36-PM.jpeg?resize=1024%2C640&#038;ssl=1\" alt=\"\" data-id=\"21330\" data-full-url=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.36-PM.jpeg\" data-link=\"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?attachment_id=21330\" class=\"wp-image-21330\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.36-PM.jpeg?resize=1024%2C640&amp;ssl=1 1024w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.36-PM.jpeg?resize=300%2C188&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.36-PM.jpeg?resize=768%2C480&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.36-PM.jpeg?resize=400%2C250&amp;ssl=1 400w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.36-PM.jpeg?resize=1080%2C675&amp;ssl=1 1080w, https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.16.36-PM.jpeg?w=1280&amp;ssl=1 1280w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<p>En la clausura, la doctora <strong>Irene Durante Montiel,<\/strong> Secretaria General de la Facultad de Medicina, <strong>destac\u00f3 la calidad de las intervenciones y de los ponentes, y se\u00f1al\u00f3 que en los \u00faltimos a\u00f1os la educaci\u00f3n basada en simulaci\u00f3n ha sido una de las estrategias indispensables para formar a los profesionales del \u00e1rea de la salud. <\/strong>Subray\u00f3 que SIMex 2021 permiti\u00f3 ver la experiencia que los distintos profesionales de la salud dedicados a la docencia adquirieron al enfrentar la crisis sanitaria, as\u00ed como la importancia de no detenerse y trabajar en forma colaborativa.<\/p>\n\n\n\n<p>El doctor Edgar Herrera Bastida, Presidente de la Sociedad Mexicana de Simulaci\u00f3n en Ciencias de la Salud, agradeci\u00f3 la invitaci\u00f3n <strong>para formar parte de este evento, felicit\u00f3 a los organizadores y expres\u00f3 su deseo de seguir colaborando en la promoci\u00f3n de las mejores pr\u00e1cticas y hacer crecer y difundir el trabajo que realiza la comunidad de habla hispana que se dedica a la simulaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, la doctora Laura Hern\u00e1ndez Guti\u00e9rrez, Jefa del DICiM, agradeci\u00f3 a los asistentes, a todos los colaboradores y a las comisiones que participaron en la realizaci\u00f3n de SIMex 2021, <strong>as\u00ed como a las autoridades de la Facultad de Medicina de la UNAM. Inform\u00f3 que pr\u00f3ximamente se inaugurar\u00e1 la revista de Simulaci\u00f3n de la Facultad de Medicina, en la cual la comunidad podr\u00e1 compartir proyectos de investigaci\u00f3n. Por \u00faltimo, los asistentes entonaron un Goya.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right\"><strong> Ricardo Ambrosio <\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<span class=\"embed-youtube\" style=\"text-align:center; display: block;\"><iframe loading=\"lazy\" class=\"youtube-player\" width=\"1080\" height=\"608\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/jB6LE3z2fak?version=3&#038;rel=1&#038;showsearch=0&#038;showinfo=1&#038;iv_load_policy=1&#038;fs=1&#038;hl=es-ES&#038;autohide=2&#038;wmode=transparent\" allowfullscreen=\"true\" style=\"border:0;\" sandbox=\"allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation allow-popups-to-escape-sandbox\"><\/iframe><\/span>\n<\/div><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La simulaci\u00f3n cl\u00ednica es una parte fundamental en la formaci\u00f3n de estudiantes del \u00e1rea de las Ciencias de la Salud y ha cobrado relevancia durante la \u00e9poca de la pandemia, por este motivo y con la intenci\u00f3n de reunir a profesionales de la salud interesados en intercambiar experiencias y conocimientos en este campo, se realiz\u00f3 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":21341,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[9],"tags":[2286],"class_list":["post-21329","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","tag-simex-2021","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/WhatsApp-Image-2021-11-26-at-6.15.34-PM.jpeg?fit=1280%2C635&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-5y1","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21329","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21329"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21329\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21369,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21329\/revisions\/21369"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21341"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21329"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21329"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21329"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}