{"id":31207,"date":"2023-06-12T17:31:50","date_gmt":"2023-06-12T17:31:50","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=31207"},"modified":"2023-06-12T20:50:40","modified_gmt":"2023-06-12T20:50:40","slug":"el-consejo-tecnico-aprobo-el-plan-de-estudios-eppens-2022-de-la-licenciatura-de-medico-cirujano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2023\/06\/12\/el-consejo-tecnico-aprobo-el-plan-de-estudios-eppens-2022-de-la-licenciatura-de-medico-cirujano\/","title":{"rendered":"El Consejo T\u00e9cnico aprob\u00f3 el Plan de Estudios Eppens 2022 de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano"},"content":{"rendered":"\n

Despu\u00e9s de seis a\u00f1os de trabajo para la modificaci\u00f3n del Plan de Estudios 2010 de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano, el pasado mi\u00e9rcoles 7 de junio, el Pleno del H. Consejo T\u00e9cnico de la Facultad de Medicina de la UNAM aprob\u00f3 la modificaci\u00f3n del mismo, <\/strong>bajo la denominaci\u00f3n Eppens 2022. Este plan de estudios tiene como finalidad fortalecer y recuperar la identidad de la licenciatura y el papel de la formaci\u00f3n de profesionales de la Medicina en M\u00e9xico, a nivel regional y global, en el presente, pero con miras a las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas.<\/p>\n\n\n\n

Los trabajos emprendidos por m\u00e1s de 300 acad\u00e9micos y estudiantes desde la Evaluaci\u00f3n Curricular comenza da en 2017, hasta la revisi\u00f3n de la Comisi\u00f3n de Trabajo Acad\u00e9mico del H. Consejo T\u00e9cnico rindi\u00f3 frutos, ya que se cuenta con un Plan de Estudios auspiciado por el paradigma educativo socioconstructivista y el enfoque formativo por competencias, los cuales ponen en el centro del proceso de ense\u00f1anza, aprendizaje y evaluaci\u00f3n al estudiante, con miras en la mejora de la calidad de vida de los pacientes, sus familiares y las comunidades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Eppens 2022 plantea un modelo educativo que articula e integra, de manera compleja, los procesos de aprendizaje, ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n, enmarcados en distintos ambientes y escenarios en los que los estudiantes pueden desarrollar los conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes, t\u00e9cnicas y valores indispensables para la formaci\u00f3n de profesionales de la salud.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es importante se\u00f1alar que el modelo educativo establecido en Eppens 2022 incorpor\u00f3 el enfoque de Atenci\u00f3n Primaria adem\u00e1s de Dignidad humana, Derechos humanos, Perspectiva de g\u00e9nero, Diversidad humana e Interculturalidad como ejes socioformativos, es decir, que estar\u00e1n presentes en los procesos de aprendizaje, ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n en los distintos ambientes y escenarios de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, se incorpor\u00f3 la asignatura cocurricular \u201cIniciaci\u00f3n al Estudio de la Medicina\u201d en el primer a\u00f1o de la licenciatura, la cual tiene como intenci\u00f3n dotar de herramientas que permitan a los estudiantes desarrollar razonamientos verbales, num\u00e9ricos y abstractos, la conciencia plena y el aprendizaje basado en problemas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Fase II se organiz\u00f3 en Campos de Integraci\u00f3n, los cuales tienen la finalidad de integrar y articular la concurrencia, colaboraci\u00f3n e interconexi\u00f3n entre saberes, t\u00f3picos y conceptos disciplinarios, temas pertinentes, relevantes y de impacto m\u00e9dico, educativo y social que favorezcan el desarrollo de las competencias curriculares. De esta manera, las y los estudiantes no trabajan con lo aprendido de forma segmentada, se disminuyen los contenidos que no favorecen la formaci\u00f3n del m\u00e9dico general y se abrevian los tiempos de traslado de los estudiantes entre sedes cl\u00ednicas y centros escolares.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Acad\u00e9micas, acad\u00e9micos y estudiantes que participaron en la construcci\u00f3n del Plan de Estudios Eppens 2022 generaron atributos de competencias, los cuales permitieron a los Departamentos Acad\u00e9micos de las diferentes fases del plan de estudios modificar los programas acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n

Estos trascendieron los objetivos de aprendizaje y se adaptaron, bajo la metodolog\u00eda de dise\u00f1o inverso, al v\u00ednculo entre competencias curriculares, atributos de competencia, resultados de aprendizaje, indicadores de evaluaci\u00f3n y contenidos, todos ellos estrechamente relacionados.<\/p>\n\n\n\n

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La formaci\u00f3n docente no se dej\u00f3 de lado y, por el contrario, la modificaci\u00f3n curricular gener\u00f3 seis competencias docentes, las cuales guiar\u00e1n los procesos de autoevaluaci\u00f3n de las acad\u00e9micas y los acad\u00e9micos, quienes con base en los resultados que obtengan en su propia valoraci\u00f3n podr\u00e1n elegir los cursos que les permitan desarrollar una mejor trayectoria en la ense\u00f1anza<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, se origin\u00f3 un modelo de evaluaci\u00f3n del aprendizaje que favorece la integraci\u00f3n de tipos, mecanismos e instrumentos para verificar de forma cualitativa y cuantitativa, formativa y sumativa, el desarrollo de las competencias que los estudiantes deben movilizar. Este modelo de evaluaci\u00f3n congrega y da seguimiento puntual de cada estudiante y la generaci\u00f3n desde la aplicaci\u00f3n del Diagn\u00f3stico de Perfil de Ingreso, las evaluaciones realizadas por las y los docentes, los ex\u00e1menes departamentales e interdepartamentales, evaluaciones de perfiles intermedios y el examen profesional.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Del mismo modo, las asignaturas optativas fueron organizadas por \u00e1reas de desarrollo profesional y la acreditaci\u00f3n del idioma Ingl\u00e9s se podr\u00e1 lograr si el estudiante obtiene un B2 en la Evaluaci\u00f3n Diagn\u00f3stica del Perfil de Ingreso.<\/p>\n\n\n\n

Es importante recalcar la participaci\u00f3n de la comunidad de la licenciatura y de universidades nacionales e internacionales, p\u00fablicas y privadas, en procesos de revisi\u00f3n y validaci\u00f3n de los atributos de competencia y las competencias docentes, lo cual contribuye a exponer el trabajo realizado en la modificaci\u00f3n curricular y contribuir como ejemplo a dichos centros educativos.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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