{"id":32877,"date":"2023-08-23T18:00:14","date_gmt":"2023-08-23T18:00:14","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=32877"},"modified":"2023-08-25T15:38:27","modified_gmt":"2023-08-25T15:38:27","slug":"encuentro-interprofesional-de-educacion-en-ciencias-de-la-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2023\/08\/23\/encuentro-interprofesional-de-educacion-en-ciencias-de-la-salud\/","title":{"rendered":"Encuentro Interprofesional de\u00a0Educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud"},"content":{"rendered":"\n

Como parte del Congreso Internacional EPPENS Interprofesionalismo, organizado por la Facultad de Medicina de la UNAM, se realiz\u00f3 el Encuentro Interprofesional de Educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud, el cual tuvo como enfoque principal analizar las necesidades actuales y futuras de la formaci\u00f3n m\u00e9dica, con el objetivo de estar a la vanguardia en la preparaci\u00f3n de l\u00edderes profesionales en el \u00e1mbito de la salud y la innovaci\u00f3n digital.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Horizonte epidemiol\u00f3gico en salud<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En esta conferencia magistral, el doctor Rafael Lozano, Profesor Titular del Departamento de Salud P\u00fablica de la Facultad de Medicina de la UNAM y Profesor Em\u00e9rito de la Universidad de Washington, expuso un panorama que abarc\u00f3 desde las din\u00e1micas demogr\u00e1ficas hasta los avances tecnol\u00f3gicos m\u00e1s recientes en el \u00e1mbito de la Medicina y los invit\u00f3 a contemplar el futuro de la Salud P\u00fablica, anticipar los cambios en la morbilidad y mortalidad, y comprender c\u00f3mo las tendencias actuales pueden influir en la pr\u00e1ctica m\u00e9dica y en la atenci\u00f3n a los pacientes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Coment\u00f3 que el horizonte epidemiol\u00f3gico no s\u00f3lo se trata de datos y proyecciones, sino de comprender c\u00f3mo las decisiones que tomamos en el presente pueden moldear el panorama de la salud a futuro, por esto es crucial reconocer la importancia de la prevenci\u00f3n y la promoci\u00f3n de la salud, as\u00ed como la adopci\u00f3n responsable de la tecnolog\u00eda para impulsar avances m\u00e9dicos. Asimismo, se\u00f1al\u00f3 que al explorar este horizonte, debemos estar preparados para enfrentar desaf\u00edos inesperados, como nuevos pat\u00f3genos, cambios en los h\u00e1bitos de vida, y la equidad en el acceso a la atenci\u00f3n m\u00e9dica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n, indic\u00f3 que la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda es esencial, destacando la transformaci\u00f3n de la atenci\u00f3n m\u00e9dica mediante la salud digital y la Inteligencia Artificial. Finalmente, aclar\u00f3 que estos avances no deben causar miedo, sino ser aprovechados como herramientas poderosas para mejorar diagn\u00f3sticos, tratamientos y acceso a la atenci\u00f3n<\/strong>, por lo que los profesionales deben adaptarse y aprender a usar estas herramientas de manera \u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n

Abordaje interprofesional del Horizonte Epidemiol\u00f3gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al moderar esta mesa redonda, el doctor Rafael Lozano, mencion\u00f3 la definici\u00f3n de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud sobre la educaci\u00f3n interprofesional (IPE), destacando su enfoque en la preparaci\u00f3n de profesionales competentes en el trabajo colaborativo. Finalmente, subray\u00f3 c\u00f3mo la IPE impulsa la recuperaci\u00f3n del humanismo en la pr\u00e1ctica m\u00e9dica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor Yasuharu Okuda, miembro fundador de la Sociedad para la Simulaci\u00f3n en la Academia de Atenci\u00f3n M\u00e9dica, destac\u00f3 c\u00f3mo la mala comunicaci\u00f3n en equipos m\u00e9dicos puede llevar a errores y c\u00f3mo la simulaci\u00f3n se convierte en una herramienta valiosa para mejorar las habilidades de trabajo en equipo y la comunicaci\u00f3n antes de enfrentar situaciones reales con pacientes. \u201cA lo largo de dos d\u00e9cadas, he utilizado la simulaci\u00f3n para capacitar equipos y mejorar habilidades quir\u00fargicas y en emergencia; lo que he visto es una reducci\u00f3n significativa en los errores m\u00e9dicos cometidos\u201d<\/strong>, finaliz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

En su oportunidad, el doctor Rafael Perera Salazar, Director del grupo de Estad\u00edstica en el Departamento de Ciencias de la Salud en Atenci\u00f3n Primaria de Nuffield, de la Universidad de Oxford, comparti\u00f3 estrategias para fomentar el trabajo colaborativo: “Para generar un equipo de trabajo efectivo, son fundamentales: una comunicaci\u00f3n transparente, un entorno seguro para brindar opiniones, fomentar el di\u00e1logo abierto, generar equipos diversos desde la planificaci\u00f3n, compartir objetivos, el intercambio de conocimientos, las mentor\u00edas, reconocimiento adecuado, la resoluci\u00f3n de conflictos y la retroalimentaci\u00f3n”<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Finamente, el doctor Ricardo Escamilla Santiago, Jefe del Departamento de Salud P\u00fablica de la Facultad de Medicina, resalt\u00f3 la oportunidad de aplicar la IPE en la formaci\u00f3n m\u00e9dica temprana, permitiendo a los estudiantes interactuar con profesionales de diferentes campos como Enfermer\u00eda y Trabajo Social. Asimismo, enfatiz\u00f3 la importancia de la exposici\u00f3n temprana para desarrollar una actitud colaborativa y respetuosa, abogando por una comprensi\u00f3n gradual de las funciones de cada profesional.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inspirando acci\u00f3n colectiva para acelerar la educaci\u00f3n transformadora<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante esta conferencia magistral, el doctor Yasuharu Okuda, Director Ejecutivo del Centro de Simulaci\u00f3n y Aprendizaje M\u00e9dico Avanzado (CAMLS) de la Universidad del Sur de Florida (USF), comparti\u00f3 su experiencia como asesor de simulaci\u00f3n m\u00e9dica por m\u00e1s de 20 a\u00f1os<\/strong>, indicando que en el CAMLS no s\u00f3lo participan m\u00e9dicos, sino tambi\u00e9n integrantes de todas las profesiones de la salud, de diferentes universidades del mundo, para adquirir habilidades propias de la profesi\u00f3n, pero tambi\u00e9n para aprender a trabajar con otros profesionales. En un esfuerzo por promover el interprofesionalismo, la USF realiza el D\u00eda de Educaci\u00f3n Interprofesional (IPE).<\/p>\n\n\n\n

En esta actividad participan alumnos de 8 programas diferentes (Enfermer\u00eda, Medicina, Farmac\u00e9utica, Salud P\u00fablica, Entrenamiento Atl\u00e9tico, Terapia F\u00edsica, Trabajo Social y Asistentes M\u00e9dicos)<\/strong>, y consiste en dos sesiones. En la primera sesi\u00f3n reciben una pl\u00e1tica sobre alg\u00fan tema relevante con enfoque en la importancia del trabajo colaborativo por parte de un experto; y en la sesi\u00f3n vespertina, un grupo selecto de alumnos participa en actividades en equipo dise\u00f1adas en escenarios del mundo real para el aprendizaje basado en la soluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n\n\n\n

La resistencia por parte de los profesores fue de los obst\u00e1culos principales a los que se enfrentaron al planear el D\u00eda IPE, pero involucrar a todos los acad\u00e9micos en reuniones peri\u00f3dicas para la organizaci\u00f3n permiti\u00f3 mejorar la comunicaci\u00f3n. Adem\u00e1s, cada a\u00f1o se invita a un director de una de las escuelas de los programas participantes a co-presidir el evento, de esta manera se busca que los profesores que a\u00fan se resisten a la integraci\u00f3n, consideren que su profesi\u00f3n se toma en cuenta desde la planeaci\u00f3n del evento.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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El cerebro en el aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La maestra Alicia Castillo Mart\u00ednez, profesora de la Licenciatura en Neurociencias de la Facultad de Medicina de la UNAM, resalt\u00f3 la evidencia del impacto positivo en el aprendizaje de las aulas en el preescolar, donde se reciben muchos est\u00edmulos que facilitan la conexi\u00f3n entre varias \u00e1reas del cerebro; asimismo, argument\u00f3 que el enfoque de las aulas tradicionales no ha cambiado mucho y, a pesar de agregar varios elementos como el color en el mobiliario, carece de un beneficio significativo en el aprendizaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, describi\u00f3 c\u00f3mo el ambiente influye en el cerebro y su aprendizaje, siendo un escenario enriquecido con movimiento, interacci\u00f3n, est\u00edmulos sensoriales y cognitivos el que ha demostrado mejora en la conectividad cerebral, aumenta la sustancia blanca y promueve procesos de memoria y aprendizaje de mayor calidad, tanto en modelos experimentales con roedores como en pacientes bajo rehabilitaci\u00f3n tras un evento de Enfermedad Vascular Cerebral.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Tambi\u00e9n present\u00f3 un modelo de aprendizaje compuesto por cuatro fases: captar la atenci\u00f3n (apoyado por el ambiente enriquecido), acci\u00f3n y cometer errores en un entorno seguro, realimentaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n. Estas medidas tambi\u00e9n han demostrado favorecer la mielinizaci\u00f3n de axones, la conectividad neuronal y la comunicaci\u00f3n entre \u00e1reas cerebrales<\/strong>. Finalmente, invit\u00f3 a los presentes a reflexionar qu\u00e9 elementos del ambiente enriquecido aplicar\u00e1n en sus aulas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 profesionales de la salud se requieren a futuro?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor Rafael Grossman, cirujano educador e innovador en Salud Digital y Medicina, imparti\u00f3 esta conferencia magistral d\u00f3nde destac\u00f3 la creciente necesidad de profesionales de la salud capacitados en tecnolog\u00edas emergentes para el futuro. Como pionero en la aplicaci\u00f3n de tecnolog\u00eda en la Medicina<\/strong>, el doctor Grossman ha demostrado el potencial de la realidad extendida, en la formaci\u00f3n m\u00e9dica y la atenci\u00f3n al paciente.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, present\u00f3 herramientas como Google Glass<\/em> y HoloLens<\/em> que permiten empoderar a los profesionales de la salud y mejorar la calidad de la educaci\u00f3n m\u00e9dica y plataformas como Medical HoloDeck<\/em> y Fundamental VR para una exploraci\u00f3n detallada de la anatom\u00eda humana que, sin duda, resultan invaluables para la formaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica m\u00e9dica. Tambi\u00e9n resalt\u00f3 c\u00f3mo la tecnolog\u00eda est\u00e1 transformando la experiencia quir\u00fargica, permitiendo a los cirujanos interactuar con modelos digitales en tiempo real durante una operaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Finalmente, enfatiz\u00f3 que la pr\u00f3xima generaci\u00f3n de profesionales de la salud debe estar familiarizada con estas tecnolog\u00edas, ya que no reemplazar\u00e1n la Medicina tradicional, pero s\u00ed la complementar\u00e1n. No obstante, advirti\u00f3 sobre la importancia de mantener el enfoque en el paciente y recuperar la empat\u00eda y la compasi\u00f3n en la Medicina. Estas tecnolog\u00edas, aplicadas de manera inteligente, pueden liberar a los profesionales de la salud para concentrarse en la atenci\u00f3n humana mientras aprovechan las ventajas de la innovaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Uso de la tecnolog\u00eda para transformar la educaci\u00f3n m\u00e9dica en NUS Medicine<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En esta conferencia magistral, el doctor Alfred Kow Wei Chie, Decano asistente de la Facultad de Medicina Yong Loo Lin de la Universidad Nacional de Singapur (NUS), abord\u00f3 la integraci\u00f3n de tecnolog\u00eda para transformar la educaci\u00f3n m\u00e9dica. Asimismo, plante\u00f3 la premisa de que la educaci\u00f3n tradicional cara a cara no es suficiente para abordar las demandas cambiantes de la formaci\u00f3n m\u00e9dica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor Kow Wei Chie, tambi\u00e9n cirujano y l\u00edder en la Divisi\u00f3n de Cirug\u00eda Hepato Pancreato Biliar del Departamento de Cirug\u00eda del Sistema Nacional de Singapur, resalt\u00f3 la necesidad de adaptarse al ritmo acelerado de desarrollo tecnol\u00f3gico y la influencia de la pandemia en la educaci\u00f3n presencial. A su vez, propuso la adopci\u00f3n de enfoques tecnol\u00f3gicos para ense\u00f1ar aspectos que son dif\u00edciles de abordar de manera convencional, como habilidades quir\u00fargicas o el an\u00e1lisis del impacto econ\u00f3mico de la atenci\u00f3n de la salud.<\/p>\n\n\n\n

Enfatiz\u00f3 la necesidad de considerar factores tecnol\u00f3gicos, de los educadores y contextuales, para la implementaci\u00f3n efectiva de la tecnolog\u00eda. Adem\u00e1s, sugiri\u00f3 estrategias como el fomento de la colaboraci\u00f3n, el liderazgo facilitador y la evaluaci\u00f3n constante para lograr una integraci\u00f3n exitosa de la tecnolog\u00eda. Finalmente, record\u00f3 que la integraci\u00f3n de la Inteligencia Artificial (IA) no busca, ni puede, reemplazar las relaciones de los profesionales de la salud con sus alumnos y pacientes, sino complementar sus capacidades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud: Una visi\u00f3n a futuro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante esta conferencia magistral el doctor Jorgen Kurtzhals, Vicedecano de Educaci\u00f3n de la Universidad de Copenhague, abord\u00f3 el futuro de la educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud, especialmente enfocado en la educaci\u00f3n m\u00e9dica de pregrado. Asimismo, comparti\u00f3 que la investigaci\u00f3n es uno de los valores principales que su instituci\u00f3n pone en pr\u00e1ctica, sin dejar a un lado la inclusi\u00f3n y la colaboraci\u00f3n entre estudiantes y profesores.<\/p>\n\n\n\n

Enseguida, resalt\u00f3 la relevancia de una educaci\u00f3n cl\u00ednica basada en competencias como un enfoque favorecedor a la preparaci\u00f3n de los futuros profesionales, \u201cno es algo nuevo, pero s\u00ed dif\u00edcil de lograr\u201d, asegur\u00f3. En esta modalidad la evaluaci\u00f3n continua y la retroalimentaci\u00f3n son fundamentales, y en ella pueden participar los pacientes, brindando realimentaci\u00f3n sobre el trato que recibieron.Finalmente, destac\u00f3 la importancia de equipar a los estudiantes no solo con habilidades para enfrentar los desaf\u00edos del entorno m\u00e9dico actual y futuro, sino tambi\u00e9n con herramientas para impulsar el cambio<\/strong>. Entre \u00e9stas destacan la integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, que ameritar\u00e1 nuevas formas de inspecci\u00f3n y de control; obtener lo mejor de cada situaci\u00f3n con la interpretaci\u00f3n de datos, la colaboraci\u00f3n interdisciplinaria, la adaptaci\u00f3n al cambio y la innovaci\u00f3n para que se posicionen al frente del sistema de salud.<\/p>\n\n\n\n

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De la Medicina al espacio: Cuando la transdisciplina es trabajar con tus amigos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor Alejandro Sicilia Andrade, estudiante del PECEM, comparti\u00f3 su experiencia al formar parte de un emocionante proyecto que une dos mundos aparentemente dispares: la Medicina y el espacio, pues a trav\u00e9s de \u201cCosmoblastos”, un equipo que trasciende las fronteras de la Medicina y la Ingenier\u00eda, comenz\u00f3 la creaci\u00f3n de una c\u00e1psula experimental destinada al espacio, que se convirti\u00f3 en el epicentro de su colaboraci\u00f3n y creatividad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A lo largo de este relato, los asistentes descubrieron los desaf\u00edos que enfrentaron los participantes de este equipo, las soluciones poco convencionales que idearon, pero, sobre todo, c\u00f3mo la interacci\u00f3n entre disciplinas, la pasi\u00f3n compartida y la amistad, generaron resultados verdaderamente sorprendentes, ya que gracias a la colaboraci\u00f3n interprofesional y la pasi\u00f3n compartida por el espacio (motores que impulsaron su \u00e9xito), enfrentaron desaf\u00edos \u00fanicos y aportaron soluciones creativas, demostrando que la diversidad de habilidades y perspectivas puede llevar a resultados sorprendentes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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El doctor Alejandro Sicilia resalt\u00f3 c\u00f3mo la traves\u00eda a trav\u00e9s de la Medicina y el espacio ha iluminado un camino prometedor hacia un futuro interprofesional y colaborativo, ya que la experiencia de unir la Medicina con la exploraci\u00f3n espacial ha sido una lecci\u00f3n valiosa en la importancia de trascender las fronteras tradicionales.<\/p>\n\n\n\n

Innovaci\u00f3n en la formaci\u00f3n en Ciencias de la Salud: Un camino recorrido<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante su conferencia magistral, el doctor Daniel Salcedo, Director de Simulaci\u00f3n y Tecnolog\u00eda Educacional de la Escuela de Medicina de la Universidad Case Western Reserve, resalt\u00f3 la importancia de utilizar la tecnolog\u00eda de manera estrat\u00e9gica para mejorar la educaci\u00f3n. \u201cNo se trata simplemente de adoptar tecnolog\u00edas nuevas, sino de incorporar aquellas que verdaderamente generen un cambio significativo y sostenible en la educaci\u00f3n\u201d<\/strong>, asegur\u00f3 el doctor Salcedo.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, destac\u00f3 que tecnolog\u00edas como la Inteligencia Artificial y la realidad mixta deben ser consideradas como una herramienta que puede transformar la forma en que se ense\u00f1a y se aprende. Asimismo, reflexion\u00f3 si se est\u00e1 preparando adecuadamente a los estudiantes para que en el futuro ejerzan su profesi\u00f3n en un entorno tecnol\u00f3gicamente avanzado, donde el aprendizaje autodidacta ser\u00e1 esencial<\/strong>, y enfatiz\u00f3 que la educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud debe estar alineada a esta constante evoluci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Por otro lado, resalt\u00f3 la importancia de comprender a profundidad el funcionamiento de la tecnolog\u00eda, identificar las \u00e1reas en las que incorporarla representa un beneficio y asegurar que la implementaci\u00f3n sea accesible, adem\u00e1s de adaptarse a los estilos de aprendizaje de los estudiantes contempor\u00e1neos, quienes est\u00e1n acostumbrados a herramientas tecnol\u00f3gicas avanzadas. \u201cEl miedo a lo desconocido puede contribuir a la resistencia al cambio, pero empoderar a los educadores puede ser el medio para lograr realizar tareas previamente inimaginables\u201d<\/strong>, finaliz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Los entornos cl\u00ednicos de aprendizaje: Necesidades, realidades y transformaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor Carlos del R\u00edo, Director interino de la Universidad de Emory, dict\u00f3 esta conferencia magistral en la que destac\u00f3 que la educaci\u00f3n cl\u00ednica es esencial para los estudiantes, ya que implica una interacci\u00f3n directa con  los pacientes, siendo la parte m\u00e1s formativa, pero tambi\u00e9n la m\u00e1s desafiante de implementar. Asimismo, se\u00f1al\u00f3 que en este proceso se busca que los alumnos aprendan de manera aut\u00f3noma, pero siempre bajo supervisi\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, apunt\u00f3 que la simulaci\u00f3n es uno de los desarrollos m\u00e1s significativos y una herramienta crucial en la educaci\u00f3n cl\u00ednica, pues no s\u00f3lo permite el desarrollo de habilidades y la adquisici\u00f3n de destrezas cl\u00ednicas, la resoluci\u00f3n de problemas y la toma de decisiones en un ambiente controlado, tambi\u00e9n fomenta el trabajo interdisciplinario, garantiza la seguridad del paciente y ofrece retroalimentaci\u00f3n inmediata.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, comparti\u00f3 que la educaci\u00f3n cl\u00ednica enfrenta varios desaf\u00edos, especialmente la carencia de capacitaci\u00f3n adecuada para los cl\u00ednicos que se convierten en educadores; para atender esta problem\u00e1tica la incorporaci\u00f3n de programas de desarrollo profesional para los m\u00e9dicos encargados de la educaci\u00f3n cl\u00ednica es fundamental. \u201cUn excelente educador debe ser apasionado por la ense\u00f1anza, accesible, organizado, un buen comunicador, capaz de establecer una relaci\u00f3n positiva con los alumnos y respetuoso\u201d<\/strong>, finaliz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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Nuevos elementos en la formaci\u00f3n cl\u00ednica <\/strong> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor Carlos Rafael Sierra Fern\u00e1ndez, Director de Ense\u00f1anza del Instituto Nacional de Cardiolog\u00eda \u201cIgnacio Ch\u00e1vez\u201d, se\u00f1al\u00f3 durante esta mesa redonda que estandarizar los procesos de aprendizaje en el contacto cl\u00ednico es el reto principal de la formaci\u00f3n m\u00e9dica en posgrado. \u201cDebemos dedicar menos tiempo al aprendizaje te\u00f3rico y m\u00e1s tiempo a asegurarnos que todos tengan la oportunidad de vivir las mismas experiencias cl\u00ednicas\u201d, asegur\u00f3. Asimismo, indic\u00f3 que el espacio cl\u00ednico se debe utilizar para que los m\u00e9dicos en formaci\u00f3n aprovechen el tiempo, de mano de los expertos, para aprender las destrezas que s\u00f3lo se pueden adquirir en la cabecera del enfermo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En su oportunidad, el doctor Jos\u00e9 Halabe Cherem, Director del cuerpo m\u00e9dico del Centro M\u00e9dico ABC, describi\u00f3 las diferencias entre la educaci\u00f3n cl\u00e1sica y contempor\u00e1nea de los profesionales de la salud. En la educaci\u00f3n cl\u00e1sica, las clases eran r\u00edgidas y puntuales, se promov\u00eda la competencia entre estudiantes, se descuidaba a los menos brillantes, se inclinaba por la memorizaci\u00f3n y las guardias se otorgaban en forma de castigo.<\/strong> En contraste, la educaci\u00f3n actual debe ser m\u00e1s flexible, debemos considerar los problemas personales de los estudiantes, buscar la ense\u00f1anza basada en casos cl\u00ednicos y apoyarnos de las herramientas de tecnolog\u00eda disponibles.<\/p>\n\n\n\n

En su participaci\u00f3n, el doctor Sanjeev Arora, fundador y Director del proyecto Extension for Community Healthcare Outcomes (ECHO), de la Universidad de Nuevo M\u00e9xico, destac\u00f3 este proyecto que busca mejorar el acceso al sistema de salud de comunidades rurales y desatendidas. Para lograrlo resalt\u00f3 que el proyecto ECHO brinda mentor\u00eda constante a m\u00e9dicos rurales, permitiendo que se mantengan actualizados y, as\u00ed, den una mejor atenci\u00f3n. El proyecto se ha expandido a 34 pa\u00edses y se ha enfocado en la misi\u00f3n social de mejorar la atenci\u00f3n para los pacientes con recursos limitados que, de otra manera, no tendr\u00edan acceso a una atenci\u00f3n de calidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Finalmente, la doctora Larisa Carrera, Vicerrectora de la Universidad Nacional del Litoral, Argentina, quien particip\u00f3 como moderadora, invit\u00f3 a los participantes a considerar nuevas alternativas y a fomentar la innovaci\u00f3n en los procesos formativos. Adem\u00e1s, destac\u00f3 la importancia de formar profesionales con una perspectiva amplia sobre las realidades de la salud, pero que al mismo tiempo sientan el respaldo institucional en su pr\u00e1ctica profesional, y enfatiz\u00f3 en la necesidad de adoptar enfoques innovadores para atender las necesidades de pacientes, profesionales, familias y comunidades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Acreditaci\u00f3n Internacional de los Programas de Licenciatura en Medicina<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En este taller, los doctores Zeta Melva Triana Contreras y Ram\u00f3n Esper\u00f3n Hern\u00e1ndez explicaron que el Consejo Mexicano para la Acreditaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n M\u00e9dica, AC (COMAEM) da la pauta para que los programas acad\u00e9micos de Medicina cuenten con una acreditaci\u00f3n internacional, la cual garantiza a trav\u00e9s de un proceso exhaustivo de evaluaci\u00f3n que el programa cuenta con objetivos apropiados para la educaci\u00f3n m\u00e9dica, que tiene los recursos suficientes para lograr y mantener dichos objetivos y que cumple con los criterios y est\u00e1ndares establecidos previamente por el COMAEM, comprobando que la instituci\u00f3n est\u00e1 realmente haciendo lo que dice hacer<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Estas acreditaciones deben renovarse cada cinco a\u00f1os y el proceso de evaluaci\u00f3n y revisi\u00f3n de documentaci\u00f3n tarda en ser aceptado aproximadamente un a\u00f1o, por lo que es importante que la universidad realice con anticipaci\u00f3n cada uno de los pasos a seguir, pues los programas de licenciatura en Medicina que cuentan con este sello, brindan a sus egresados la posibilidad de postularse para realizar certificaciones internacionales que les permitan ejercer la Medicina en el extranjero, ampliando sus oportunidades laborales y de vida.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para obtener m\u00e1s informaci\u00f3n acerca del proceso de acreditaci\u00f3n y la documentaci\u00f3n necesaria, consulta el siguiente link https:\/\/www.comaem.org.mx\/?page_id=1703<\/a> o escribe a <\/strong>comaem.acredita@gmail.com<\/strong>.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Un extenso itinerario<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El Encuentro incluy\u00f3 mesas redondas donde participaron comentaristas de pa\u00edses como Chile, Uruguay, Estados Unidos, Canad\u00e1, Inglaterra y Singapur<\/strong>, \u00e9stas incluyeron la discusi\u00f3n de temas como “Calidad de la evaluaci\u00f3n: Subjetividad, relaciones, comunicaci\u00f3n”, en la que participaron la maestra M\u00f3nica Ram\u00edrez, las doctoras Javiera Fuentes, Gloria Contreras y Ana Mondrag\u00f3n, y el doctor Julio Hern\u00e1ndez; “La construcci\u00f3n de los nuevos perfiles en Ciencias de la Salud”, con la participaci\u00f3n de la doctora Ana Carolina Sep\u00falveda y el doctor Alfred Kow; e “Innovaciones para la formaci\u00f3n en Ciencias de la Salud: Un camino recorrido”, con las doctoras Ver\u00f3nica Plaza, la maestra Nancy Per\u00e9 y el doctor Timothy Dub\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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Tambi\u00e9n se realizaron una serie de talleres de gran relevancia<\/strong>, como “T\u00e9cnicas de Conservaci\u00f3n de Material Biol\u00f3gico para la Docencia”, impartido por los doctores Alberto \u00c1ngeles y Adelina Rojas; “Herramientas educativas para el manejo de la Farmacovigilancia y Tecnovigilancia Hospitalaria para la seguridad del paciente”, por las doctoras Mar\u00eda del Carmen Jim\u00e9nez, M\u00f3nica Cervantes y Mitzi Vera; “Violencia de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n y en la atenci\u00f3n m\u00e9dica”, dado por las doctoras Clara Ortiz y Mariel Contreras, y la MPSS Margarita Santos; “La comunicaci\u00f3n en entornos educativos virtuales\u201d, de la doctora Olivia Espinosa y la licenciada Erika Mart\u00ednez; y “Mindfulness <\/em>para promover la reducci\u00f3n de estr\u00e9s y el bienestar para profesionales en la educaci\u00f3n y la salud”, impartido por la maestra Mireya Vel\u00e1zquez.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, “Habilidades para una sana convivencia”, de las maestras Cintia Melissa Salas y Roc\u00edo Hern\u00e1ndez; “Interprofesionalismo: una mirada humana de la educaci\u00f3n\u201d, impartido por la doctora Olga Robelo y la maestra Claudia Ram\u00edrez; “Siente tu mente: neuroanatom\u00eda de las emociones\u201d, de la maestra Alicia Castillo y el doctor Julio C\u00e9sar P\u00e9rez; “La microscop\u00eda bajo un enfoque interprofesional para la educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud\u201d, de los doctores M\u00f3nica Ram\u00edrez y Alejandro Olvera; “Uso de herramientas digitales para la promoci\u00f3n de la actividad f\u00edsica y el ejercicio\u201d, del maestro Juli\u00e1n Uriarte y el doctor Ra\u00fal Sampieri; “The Genderbread\u201d, impartido por la doctora Samantha Flores y las MPSS Margarita Santos y Diana Mart\u00ednez; “Principios de microcirug\u00eda con orientaci\u00f3n en neurociencias\u201d, por los doctores Griselda Collado y Julio C\u00e9sar P\u00e9rez; “Pr\u00e1cticas de anatom\u00eda basadas en estaciones”, de la doctora Carolina Escobar y el maestro Antonio Soto; “El valor \u00e9tico del mensaje did\u00e1ctico\u201d de las doctoras Ana Lilia Higuera y Nelly Guzm\u00e1n; “Bienestar f\u00edsico en el actuar docente”, por la maestra Carla Uresty; y “Actividades l\u00fadicas como herramienta para la ense\u00f1anza de la histolog\u00eda: la pir\u00e1mide\u201d, impartido por la doctora Teresa Fortoul y el maestro Armando Mu\u00f1oz.<\/p>\n\n\n\n

Ganadores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se otorgaron menciones honor\u00edficas a los trabajos libres m\u00e1s destacados<\/strong>: “\u00bfCu\u00e1ndo y d\u00f3nde ocurre la educaci\u00f3n m\u00e9dica actual? An\u00e1lisis vertical entre los estudiantes de primer a\u00f1o de la carrera de Medicina”, por Arturo Iv\u00e1n Real Arellano, “Correlaci\u00f3n entre TICs y las competencias de razonamiento m\u00e9dico en estudiantes de Inform\u00e1tica Biom\u00e9dica” de Diana Nimbe Lima S\u00e1nchez, y “Comunidad PREMED: una estrategia para fortalecer el perfil de ingreso a la licenciatura”, de Cristina Huerta Mendoza. Adem\u00e1s, se premiaron a los autores de las PUMA Talks: Alicia Castillo y Alejandro Sicilia.<\/p>\n\n\n\n

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Fotograf\u00edas: Adri\u00e1n \u00c1lvarez, Brisceida L\u00f3pez y Carlos D\u00edaz<\/p>\n\n\n\n

Luisa Vera, Vicky Enrimar e  Ixchel D\u00edaz<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Como parte del Congreso Internacional EPPENS Interprofesionalismo, organizado por la Facultad de Medicina de la UNAM, se realiz\u00f3 el Encuentro Interprofesional de Educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud, el cual tuvo como enfoque principal analizar las necesidades actuales y futuras de la formaci\u00f3n m\u00e9dica, con el objetivo de estar a la vanguardia en la preparaci\u00f3n […]<\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":32924,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[9],"tags":[510,262],"class_list":["post-32877","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","tag-facultad-de-medicina","tag-unam","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/portada-web-23-08-2.png?fit=1280%2C635&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-8yh","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32877","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/23"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32877"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32877\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":33050,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32877\/revisions\/33050"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/32924"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32877"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32877"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32877"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}