{"id":41444,"date":"2024-08-01T20:49:54","date_gmt":"2024-08-01T20:49:54","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=41444"},"modified":"2024-08-02T22:31:53","modified_gmt":"2024-08-02T22:31:53","slug":"academicos-de-la-sem-ganan-1er-lugar-y-mencion-honorifica-en-el-viii-congreso-internacional-de-educacion-medica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2024\/08\/01\/academicos-de-la-sem-ganan-1er-lugar-y-mencion-honorifica-en-el-viii-congreso-internacional-de-educacion-medica\/","title":{"rendered":"Acad\u00e9micos de la SEM ganan 1er lugar y menci\u00f3n honor\u00edfica en el VIII Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica"},"content":{"rendered":"\n

Por la calidad de sus investigaciones, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n M\u00e9dica (SEM) de la Facultad de Medicina de la UNAM fue reconocida en el VIII Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica<\/strong>, organizado por la Asociaci\u00f3n Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina, AC (AMFEM), celebrado en junio pasado.<\/p>\n\n\n\n

El equipo de trabajo liderado por la licenciada Alejandra Navarro Escalera obtuvo el 1er lugar en la modalidad \u201cPechakucha\u201d por su trabajo \u201cMetodolog\u00eda de la evaluaci\u00f3n de Avance Acad\u00e9mico fase te\u00f3rica de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano\u201d, en el que tambi\u00e9n participaron Kate Arisbeth Navarro Escalera, Carlos Alberto Soto Aguilera, Am\u00edlcar Alpuche Hern\u00e1ndez, Ana Ivette Mondrag\u00f3n Pineda y Antonio Cerritos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cAbordamos toda la metodolog\u00eda que utilizamos para elaborar los ex\u00e1menes. Esto incluye el dise\u00f1o del examen, que utiliza una tabla de especificaciones y una taxonom\u00eda de operaciones cognitivas\u201d<\/strong>, indic\u00f3 la licenciada Alejandra Navarro Escalera, al se\u00f1alar que uno de los principales aportes de la investigaci\u00f3n es la utilizaci\u00f3n de metodolog\u00edas diferentes recomendadas por expertos en la elaboraci\u00f3n de reactivos y ex\u00e1menes.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, mencion\u00f3 que se han basado en las recomendaciones de \u201cHaladyna\u201d y \u201cRodr\u00edguez\u201d, as\u00ed como en las de \u201cNational Board of Medical Examiners\u201d. Estas metodolog\u00edas provienen de reconocidos expertos e instituciones que han realizado exhaustivas investigaciones sobre la creaci\u00f3n de ex\u00e1menes efectivos<\/strong>, proporcionando un s\u00f3lido respaldo para la calidad del trabajo elaborado.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, la galardonada detall\u00f3 el minucioso proceso que garantiza la calidad de los ex\u00e1menes y se\u00f1al\u00f3 que una vez elaborados y aprobados los reactivos en la fase inicial, por un comit\u00e9 t\u00e9cnico m\u00e9dico, son enviados a un equipo de psic\u00f3logas para una evaluaci\u00f3n t\u00e9cnica. Este equipo se encarga de verificar la precisi\u00f3n ortogr\u00e1fica y la efectividad de los distractores, asegur\u00e1ndose de que las opciones incorrectas sean plausibles, pero claramente diferenciadas de la correcta.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El siguiente paso involucra una revisi\u00f3n hecha por m\u00e9dicos externos contratados para ofrecer una perspectiva detallada y objetiva para detectar posibles errores o mejoras.<\/strong> Los reactivos ajustados se ensamblan mediante un Sistema de Administraci\u00f3n de Bancos de Ex\u00e1menes y Reactivos M\u00e9dicos (SABERMED) y se verifican de nuevo para asegurar la coherencia en cuanto a las especificaciones y competencias requeridas.<\/p>\n\n\n\n

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El examen se carga en el Sistema Integral de Aplicaci\u00f3n de Ex\u00e1menes (SIAEX) y se les aplica a las y los estudiantes, seguido de la calificaci\u00f3n y del an\u00e1lisis psicom\u00e9trico para la evaluaci\u00f3n y eficacia de los reactivos. Finalmente, el proceso culmina con la emisi\u00f3n de calificaciones oficiales y de informes institucionales.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cEste logro representa el esfuerzo y la experiencia del equipo de evaluaci\u00f3n y un aval para la SEM, proviniendo de una asociaci\u00f3n tan importante como la AMFEM, pues en el Congreso nos comentaron lo excelente de la calidad de la metodolog\u00eda y de la exposici\u00f3n, y que estamos haciendo las cosas muy bien aqu\u00ed\u201d<\/strong>. La l\u00edder del proyecto agradeci\u00f3 a las autoridades de la SEM, del Departamento de Salud Digital y a la doctora Ana Carolina Sep\u00falveda, Directora de la Facultad de Medicina, por su apoyo y confianza para asistir al congreso.<\/p>\n\n\n\n

Alfabetizaci\u00f3n digital en Odontolog\u00eda en Latinoam\u00e9rica: una radiograf\u00eda diagn\u00f3stica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta investigaci\u00f3n, reconocida con menci\u00f3n honor\u00edfica en la modalidad de \u201cPechakucha\u201d, naci\u00f3 con el inter\u00e9s de analizar el nivel de alfabetizaci\u00f3n del profesorado en Odontolog\u00eda en Am\u00e9rica Latina para identificar las fortalezas y las \u00e1reas de oportunidad que contribuyan a los programas de formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente<\/strong>, pues a pesar de los grandes avances tecnol\u00f3gicos y de la Inteligencia Artificial (IA), se observ\u00f3 que existe una disparidad en la adopci\u00f3n y uso de estas herramientas entre los docentes.<\/p>\n\n\n\n

El equipo de trabajo se conform\u00f3 por: Florina Gatica Lara, Olivia Espinosa V\u00e1zquez, Erika Mart\u00ednez Mu\u00f1oz, Mar\u00eda Elizabeth Mart\u00ednez S\u00e1nchez y Francisco Javier Marichi Rodr\u00edguez.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cPara conseguir nuestro objetivo, dise\u00f1amos y aplicamos una encuesta en l\u00ednea con 26 preguntas que integr\u00f3 6 dimensiones: 1) Informaci\u00f3n general-Datos socio demogr\u00e1ficos, 2) Formaci\u00f3n disciplinar y acad\u00e9mica, 3) Experiencia docente, 4) Uso de recursos tecnol\u00f3gicos, 5) Uso de aplicaciones con IA e Inteligencia Artificial Generativa (IAG) y 6) Percepci\u00f3n sobre el futuro de la IA e IAG en la educaci\u00f3n odontol\u00f3gica\u201d, explic\u00f3 la doctora Gatica Lara<\/strong>, al mencionar que uno de los retos importantes fue la obtenci\u00f3n de muestras representativas. \u201cPara superar esta barrera, combinamos diferentes estrategias, como el env\u00edo de correos electr\u00f3nicos, la difusi\u00f3n en redes sociales y la colaboraci\u00f3n con asociaciones odontol\u00f3gicas. Esto facilit\u00f3 encuestar, hasta este momento, a 230 docentes de diversas escuelas y universidades de Odontolog\u00eda de la regi\u00f3n latinoamericana y del Caribe\u201d, destac\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, observ\u00f3 un inter\u00e9s creciente en el uso de tecnolog\u00edas digitales e IA, donde el estudio revel\u00f3 una brecha de conocimiento y habilidades en los docentes de Odontolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Entre las principales conclusiones que obtuvieron, observaron la necesidad de implementar programas de capacitaci\u00f3n en alfabetizaci\u00f3n digital, desarrollar herramientas digitales adaptadas a la pr\u00e1ctica cl\u00ednica odontol\u00f3gica en la regi\u00f3n y colaborar con otras instituciones educativas, asociaciones odontol\u00f3gicas y los proveedores de tecnolog\u00eda para promover soluciones digitales e innovadoras para fortalecer la alfabetizaci\u00f3n digital.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Recibir la menci\u00f3n honor\u00edfica en el Congreso fue un reconocimiento al esfuerzo y dedicaci\u00f3n del equipo de investigaci\u00f3n liderado por la doctora Florina Gatica Lara, lo que destaca la colaboraci\u00f3n entre la Facultad de Medicina y la de Odontolog\u00eda en el estudio de la educaci\u00f3n en Ciencias de la Salud.<\/strong> \u201cEste premio valida la importancia de nuestro trabajo y nos motiva a continuar investigando en esta \u00e1rea. Adem\u00e1s, este reconocimiento nos brinda una mayor visibilidad y nos permite llegar a un p\u00fablico m\u00e1s amplio de profesionales interesados en la tem\u00e1tica de la alfabetizaci\u00f3n digital en cualquier campo de conocimiento\u201d, manifest\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Trabajos acad\u00e9micos presentados por la SEM en el Congreso<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la modalidad de \u201cCartel\u201d, acad\u00e9micos de la SEM tambi\u00e9n presentaron los trabajos: \u201cAcercamiento a la IAGen en la labor docente: <\/strong>Experiencias de un taller introductorio\u201d, \u201cCapacitaci\u00f3n docente en la Facultad de Medicina de la UNAM: un an\u00e1lisis antes, durante y despu\u00e9s de la pandemia por COVID-19\u201d, \u201cRelaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente y aspectos \u00e9ticos en una pr\u00e1ctica de telemedicina en Inform\u00e1tica Biom\u00e9dica\u201d, \u201cAprendizaje autorregulado: un taller para ense\u00f1ar a aprender\u201d e \u201cInnovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y el potencial de la evaluaci\u00f3n docente en l\u00ednea en Medicina: lecciones aprendidas y recomendaciones\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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En la modalidad de \u201cPechakucha\u201d participaron las investigaciones<\/strong>: \u201c<\/strong>Prop\u00f3sito de vida en los alumnos de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano, UNAM y su relaci\u00f3n con la Competencia 8\u201d, \u201cSistema para la Administraci\u00f3n de Bancos de Ex\u00e1menes y Reactivos en Medicina, una iniciativa del Departamento de Evaluaci\u00f3n Educativa de la Facultad de Medicina de la UNAM\u201d, \u201cLas competencias espirituales \u00bfuna nueva competencia profesional en el curr\u00edculum de la carrera de Medicina?\u201d, \u201c\u00bfC\u00f3mo se comunican los estudiantes de Medicina? Un enfoque en los perfiles de comunicaci\u00f3n en estudiantes de tercer a\u00f1o de Medicina en la Evaluaci\u00f3n de Avance Acad\u00e9mico II\u201d y \u201cGesti\u00f3n escolar en el proceso educativo del Servicio de Pediatr\u00eda del Hospital General de M\u00e9xico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, \u201cBienestar psicol\u00f3gico en la Licenciatura en Fisioterapia\u201d, \u201cVitaminas cibern\u00e9ticas de Inteligencia Artificial para los docentes de las Ciencias de la Salud\u201d, \u201cAtlas de embriolog\u00eda en 3D usando resonancias magn\u00e9ticas\u201d, \u201cPerfiles diferenciados en ciencias b\u00e1sicas de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano por g\u00e9nero\u201d y \u201cProceso de razonamiento en docentes con formaci\u00f3n en educaci\u00f3n m\u00e9dica\u201d. Asimismo, en la modalidad de \u201cMesa de panel\u201d, se present\u00f3 el trabajo de \u201cViolencia en las residencias m\u00e9dicas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Arturo Osorio<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por la calidad de sus investigaciones, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n M\u00e9dica (SEM) de la Facultad de Medicina de la UNAM fue reconocida en el VIII Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica, organizado por la Asociaci\u00f3n Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina, AC (AMFEM), celebrado en junio pasado. El equipo de trabajo liderado por la licenciada […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":41446,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[6],"tags":[510,262],"class_list":["post-41444","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunidadfacmed","tag-facultad-de-medicina","tag-unam","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2024\/08\/SEM.png?fit=1130%2C762&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-aMs","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/41444","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=41444"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/41444\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":41558,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/41444\/revisions\/41558"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/41446"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=41444"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=41444"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=41444"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}