{"id":43155,"date":"2024-09-09T17:50:23","date_gmt":"2024-09-09T17:50:23","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=43155"},"modified":"2024-09-10T15:38:16","modified_gmt":"2024-09-10T15:38:16","slug":"intervenciones-digitales-para-abordar-la-crisis-de-salud-mental-universitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2024\/09\/09\/intervenciones-digitales-para-abordar-la-crisis-de-salud-mental-universitaria\/","title":{"rendered":"Intervenciones digitales para abordar la crisis de salud mental universitaria"},"content":{"rendered":"\n

\u201cLa pandemia de COVID-19 ha intensificado los problemas de salud mental entre las y los universitarios, afectando tanto su bienestar como su \u00e9xito acad\u00e9mico. Los efectos emocionales han sido palpables, lo que resalta la necesidad urgente de implementar intervenciones efectivas\u201d, coment\u00f3 la doctora Corina Lenora Benjet Miner, investigadora del Instituto Nacional de Psiquiatr\u00eda \u201cRam\u00f3n de la Fuente Mu\u00f1iz\u201d y tutora de Posgrado en las facultades de Medicina y Psicolog\u00eda de la UNAM, en la 5\u00aa sesi\u00f3n del Seminario de Actualizaci\u00f3n en Salud Mental, organizada por la Coordinaci\u00f3n de Investigaci\u00f3n del Departamento de Psiquiatr\u00eda y Salud Mental (DPSM), como iniciativa de la doctora Ingrid Vargas Huicochea.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la actividad transmitida por\u00a0YouTube<\/em><\/a>, la ponente habl\u00f3 de la problem\u00e1tica de salud mental que padecen las y los estudiantes en nuestro pa\u00eds despu\u00e9s de la pandemia ocurrida en 2020 por el virus SARS-CoV-2, exponiendo la magnitud del problema con los resultados de dos encuestas que se han realizado para medir el impacto de este fen\u00f3meno sobre la poblaci\u00f3n estudiantil. \u201cCon los cuestionarios: \u201cWHM-International College Student Surveys\u201d y \u201cPUERTAS\u201d se evalu\u00f3 la salud mental de las y los universitarios de forma internacional y nacional, respectivamente\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u201cApoyar la salud mental de las y los estudiantes no s\u00f3lo enriquece su experiencia universitaria, sino que tambi\u00e9n establece una base s\u00f3lida para su futuro profesional, siendo crucial para su desarrollo integral”, remarc\u00f3 la doctora Benjet Miner. \u201cPUERTAS\u201d fue un proyecto realizado en M\u00e9xico que dio seguimiento a estudiantes a lo largo de cuatro a\u00f1os (2016-2019) con el prop\u00f3sito de evaluar su salud mental.<\/strong> Este enfoque longitudinal result\u00f3 clave para comprender las din\u00e1micas del bienestar estudiantil.<\/p>\n\n\n\n

Los resultados revelaron que s\u00f3lo un tercio de los estudiantes recibe tratamiento por trastornos mentales, lo que indica que la mayor\u00eda no accede a la atenci\u00f3n necesaria, agravando su situaci\u00f3n emocional.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, un 36 por ciento de las y los estudiantes ha recibido alg\u00fan tipo de tratamiento emocional a lo largo de su vida. Sin embargo, se observa una clara desigualdad de g\u00e9nero: las mujeres tienen m\u00e1s probabilidades de buscar ayuda que los hombres. <\/strong>\u201cEste fen\u00f3meno refleja desigualdades en el acceso a recursos de salud mental, ya que muchos estudiantes enfrentan barreras como el desconocimiento sobre a d\u00f3nde acudir y el temor de que el tratamiento pueda perjudicar su carrera acad\u00e9mica\u201d, asegur\u00f3 la experta.<\/p>\n\n\n\n

Bajo el mismo contexto, se cre\u00f3 \u201cYo puedo sentirme bien\u201d, un programa que busca evaluar los efectos de la intervenci\u00f3n en l\u00ednea, utilizando como base los resultados de los dos cuestionarios anteriores.<\/strong> Para realizarlo se utilizaron escalas como GAD-7 y PHQ-9 para medir ansiedad y depresi\u00f3n en estudiantes de M\u00e9xico y Colombia, siendo necesario que los participantes tuvieran puntajes superiores a 10 para ser incluidos en el estudio. Adem\u00e1s, deb\u00edan llenar una Regla Individualizada de Tratamiento (RIT) elaborada con ayuda de inteligencia artificial para predecir la modalidad de tratamiento \u00f3ptima en cada paciente.<\/p>\n\n\n\n

La actividad consiste en diversos m\u00f3dulos orientados a mejorar un aspecto diferente del componente psicol\u00f3gico, por ejemplo: comprensi\u00f3n de sentimientos, manejo de la preocupaci\u00f3n, relajaci\u00f3n, experimentos de conducta, comunicaci\u00f3n y relaciones. \u201cSe reclut\u00f3 un total de 4,266 estudiantes<\/strong>. La UNAM contribuy\u00f3 con un 11 por ciento del total de participantes del estudio\u201d, aclar\u00f3 la expositora.<\/p>\n\n\n\n

El 55 por ciento de los participantes eran de M\u00e9xico, el 45 por ciento restante de Colombia. Participaron 78.7 por ciento mujeres y 21.3 por ciento hombres, de los cuales el 56 por ciento es la primera generaci\u00f3n de m\u00e9dicas y m\u00e9dicos en su familia. Cabe destacar que el 37 por ciento padece depresi\u00f3n grave, 37.5 por ciento ansiedad y 46.6 por ciento poseen ambas enfermedades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cAl concluir todos los m\u00f3dulos, se le solicit\u00f3 a cada participante calificar su satisfacci\u00f3n con la actividad y obtuvimos un 92 por ciento de aprobaci\u00f3n. Tambi\u00e9n, m\u00e1s del 80 por ciento recomendar\u00eda a otros estudiantes el ejercicio\u201d, expres\u00f3 la tambi\u00e9n maestra en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica por\u00a0Clark University<\/em>. Adem\u00e1s, despu\u00e9s de 3 meses de iniciar el estudio, se observ\u00f3 una reducci\u00f3n de hasta 15 puntos en promedio de la escala de ansiedad y depresi\u00f3n en las y los estudiantes.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De los 3 tipos del tratamiento con Terapia Cognitivo-Conductual (TCC): guiada, auto-guiada y habitual, fue en la TCC guiada en donde se vislumbra un 90 por ciento de remisi\u00f3n de ansiedad y depresi\u00f3n en conjunto, 100 por ciento de ansiedad y 71.5 por ciento de depresi\u00f3n. Sin embargo, tras 12 meses se observa un ligero aumento en el promedio del puntaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En conclusi\u00f3n, la doctora Benjet Miner destac\u00f3 la posibilidad de generar una RIT; el impacto de su mayor o menor beneficio radica en el perfil del estudiante y que, a pesar de la implementaci\u00f3n de las intervenciones digitales, \u00e9stas no reemplazan a los psic\u00f3logos.<\/strong> Del mismo modo, enfatiz\u00f3 que usar la Medicina de precisi\u00f3n permite personalizar el tratamiento \u00f3ptimo para cada estudiante, aumentar el n\u00famero de estudiantes atendidos, reducir costos y mejorar la respuesta al tratamiento.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, la doctora Silvia Aracely Tafoya Ramos, acad\u00e9mica del DPSM y moderadora del Seminario, agradeci\u00f3 la participaci\u00f3n de la ponente y dio paso a una interacci\u00f3n de preguntas y respuestas.<\/p>\n\n\n\n

Por Fernando Jacinto<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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