{"id":47923,"date":"2025-01-23T18:45:41","date_gmt":"2025-01-23T18:45:41","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=47923"},"modified":"2025-01-30T16:25:45","modified_gmt":"2025-01-30T16:25:45","slug":"94-de-estudiantes-aprueban-la-fase-practica-del-examen-profesional-medico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2025\/01\/23\/94-de-estudiantes-aprueban-la-fase-practica-del-examen-profesional-medico\/","title":{"rendered":"94% de estudiantes aprueban la fase pr\u00e1ctica del Examen Profesional M\u00e9dico"},"content":{"rendered":"\n
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\u00a1Escucha la nota!<\/h2>\n\n\n\n
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La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n M\u00e9dica (SEM) realiz\u00f3 la fase pr\u00e1ctica del Examen Profesional durante los fines de semana del 11, 12, 18 y 19 de enero. Adem\u00e1s, los d\u00edas 14 y 15, aplic\u00f3 el examen en l\u00ednea a dos escuelas del Sistema Incorporado de la UNAM. El resultado fue significativo: el 94 por ciento de las y los estudiantes aprobaron esta etapa, lo que les permitir\u00e1 hacer su Servicio Social y estar cada vez m\u00e1s cerca de concluir su formaci\u00f3n profesional.<\/p>\n\n\n\n

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El doctor Armando Ortiz Montalvo, Titular de la SEM, destac\u00f3 que contaron con el apoyo de sedes (unidades m\u00e9dicas) del sector salud: “Para hacer esta evaluaci\u00f3n, nos apoyamos en el Centro de Evaluaci\u00f3n y Certificaci\u00f3n de Competencias en Salud (CECCOMS), adem\u00e1s de contar con la colaboraci\u00f3n de 5 cl\u00ednicas del primer nivel de atenci\u00f3n del sector salud”, explic\u00f3. Estas sedes incluyeron 2 del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y 3 del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), que fueron fundamentales para garantizar el \u00e9xito de esta fase.<\/p>\n\n\n\n

Estudiantes de la Facultad de Medicina, as\u00ed como de 7 instituciones del Sistema Incorporado, realizaron este proceso que les evalu\u00f3 en situaciones cl\u00ednicas. Tuvieron la oportunidad de elegir entre dos modalidades de evaluaci\u00f3n de esta fase: el Examen Cl\u00ednico Objetivo Estructurado (ECOE) y el examen Ante Paciente Real (APR), aplicando 2,165 estudiantes el ECOE y 31 el APR.<\/p>\n\n\n\n

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El ECOE consisti\u00f3 en un circuito de seis estaciones en donde las y los estudiantes deb\u00edan resolver diferentes situaciones y problemas cl\u00ednicos simulados. En cada estaci\u00f3n se encontraba un paciente simulado y un profesor evaluador que calificaba su desempe\u00f1o a trav\u00e9s de una r\u00fabrica espec\u00edfica y un sistema inform\u00e1tico en tiempo real. El alumno recibi\u00f3 instrucciones de lo que ten\u00eda que hacer y dispuso de 15 minutos para resolver la situaci\u00f3n. Al terminar ese tiempo se le anunciaba cambio de estaci\u00f3n e iba a otra en donde se encontraba un paciente con otro problema de salud. <\/p>\n\n\n\n

En cuanto al APR, las y los estudiantes interactuaron con un paciente real de una cl\u00ednica m\u00e9dica durante una hora, la tarea consisti\u00f3 en realizar diagn\u00f3sticos y formular planes de tratamiento a trav\u00e9s de interrogatorio o exploraci\u00f3n f\u00edsica, as\u00ed como los ex\u00e1menes de laboratorio pertinentes. En todo momento se tuvo la supervisi\u00f3n de un s\u00ednodo acad\u00e9mico conformado por un presidente, un secretario y 1 o 2 vocales, incluido un representante de la SEM. Terminada la hora de atenci\u00f3n al paciente, el o la alumna ten\u00eda 30 minutos para estructurar su diagn\u00f3stico y presentarlo a los sinodales; cada uno de ellos hac\u00eda las preguntas necesarias para conocer su razonamiento cl\u00ednico y su proceso cognitivo utilizado para llegar a ese diagn\u00f3stico y tratamiento. El jurado deliberaba e inmediatamente se daba el resultado.<\/p>\n\n\n\n

Ambos formatos evaluaron las competencias se\u00f1aladas en el plan de estudios, tales como el pensamiento cr\u00edtico, juicio cl\u00ednico, toma de decisiones; conocimiento y aplicaci\u00f3n de las ciencias biom\u00e9dicas, sociom\u00e9dicas y cl\u00ednicas en el ejercicio de la Medicina; habilidades cl\u00ednicas de diagn\u00f3stico, pron\u00f3stico, tratamiento y rehabilitaci\u00f3n; profesionalismo, aspectos \u00e9ticos y responsabilidades legales; salud poblacional y sistemas de salud: promoci\u00f3n de la salud y prevenci\u00f3n de la enfermedad; y el desarrollo y crecimiento personal.<\/p>\n\n\n\n

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Adem\u00e1s, el doctor Ortiz Montalvo subray\u00f3 la inclusi\u00f3n de la comunicaci\u00f3n efectiva, la cual no es evaluada en la parte te\u00f3rica, pero es fundamental en la pr\u00e1ctica m\u00e9dica. Los estudiantes tuvieron que demostrar su capacidad para interactuar adecuadamente con los pacientes, explicar su diagn\u00f3stico y tratamiento de manera clara y profesional.<\/p>\n\n\n\n

Con el 94 por ciento de los estudiantes aprobando la fase pr\u00e1ctica, se refleja no s\u00f3lo la calidad del examen, sino tambi\u00e9n la s\u00f3lida preparaci\u00f3n que reciben las y los estudiantes a lo largo de su formaci\u00f3n: \u201cTener experiencias previas similares como las de las Evaluaciones del Avance Acad\u00e9mico (EAA), ayuda demasiado a consolidar las habilidades cl\u00ednicas. Adem\u00e1s, nos permite evaluar los aspectos \u00e9ticos en su relaci\u00f3n con los pacientes, por lo que nos damos cuenta tambi\u00e9n, si se comportan con el profesionalismo requerido\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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Por \u00faltimo, aprovech\u00f3 la oportunidad para destacar y agradecer la enorme labor de la Facultad de Medicina y de las m\u00e1s de 370 personas que hacen posible el desarrollo y la coordinaci\u00f3n de este examen de altas consecuencias, trabajando como equipo: \u201cEn la organizaci\u00f3n y desarrollo de esta prueba participaron 160 evaluadores, 140 pacientes estandarizados y 70 miembros de la comunidad universitaria, quienes formaron parte de la coordinaci\u00f3n general. Este esfuerzo conjunto represent\u00f3 un gran desaf\u00edo, en el cual nuestros estudiantes demostraron un alto nivel de responsabilidad y profesionalismo. A pesar de las complicaciones relacionadas con las sedes y los horarios establecidos, la gran mayor\u00eda lleg\u00f3 puntualmente y mostr\u00f3 una preparaci\u00f3n destacada. Considero que la Facultad de Medicina, como parte de esta gran Universidad, contin\u00faa avanzando y perfeccionando sus procesos acad\u00e9micos para cumplir cabalmente con su Misi\u00f3n: formar profesionales altamente calificados, \u00e9ticos, cr\u00edticos y con un enfoque humanista\u201d, coment\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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Fotograf\u00edas cortes\u00eda de la SEM, FacMed, UNAM<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Alan Valdez<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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