![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Inauguracion.jpg?resize=1024%2C683&ssl=1\")
<\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Del 21 al 24 de enero, los auditorios \u201cDr. Raoul Fournier Villada\u201d, \u201cDr. Alberto Guevara Rojas\u201d y \u201cDr. Fernando Ocaranza\u201d fueron sede de conferencias magistrales, presentaciones, conversatorios, retos acad\u00e9micos para estudiantes de pregrado, presentaci\u00f3n de trabajos de investigaci\u00f3n y una exposici\u00f3n de arte en la medicina, donde se abordaron temas como interprofesionalismo, formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n docente, estrategias de ense\u00f1anza cl\u00ednica, relaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente, innovaci\u00f3n e inteligencia artificial, salud mental en estudiantes y el enfoque de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n m\u00e9dica, entre otros.<\/p>\n\n\n\n
Durante la ceremonia de inauguraci\u00f3n, el doctor Guillermo Wakida Kuzunoki, Titular de la SECISS, dio la bienvenida al Congreso: \u201cEl trabajo en equipo nos permiti\u00f3 realizar este evento. El programa alinea nuestros objetivos con los 7 ejes del Plan de Desarrollo Integral de la doctora Ana Carolina Sep\u00falveda y del Rector de la Universidad, el doctor Leonardo Lomel\u00ed Vanegas, con el objetivo de mejorar la comunicaci\u00f3n entre alumnos, profesores e instituciones\u201d.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En su declaratoria inaugural, la doctora Ana Carolina Sep\u00falveda Vild\u00f3sola, Directora de la Facultad de Medicina, felicit\u00f3 a las autoridades por la organizaci\u00f3n del evento: \u201cEs un honor dirigirme a ustedes hoy que damos inicio al 1er Congreso de Ense\u00f1anza Cl\u00ednica organizado por nuestra Facultad a trav\u00e9s de la SECISS, este espacio ha sido dise\u00f1ado para reflexionar, compartir conocimientos y construir juntos nuevas perspectivas sobre los desaf\u00edos y oportunidades de la ense\u00f1anza cl\u00ednica\u201d.<\/p>\n\n\n\n Asimismo, reiter\u00f3 el alto nivel acad\u00e9mico del evento como manifestaci\u00f3n clara del compromiso de la Facultad con la excelencia educativa y la innovaci\u00f3n, pilares fundamentales de la misi\u00f3n universitaria: \u201cLos temas discutidos incluyen c\u00f3mo ense\u00f1ar el juicio cl\u00ednico, el interprofesionalismo, la inteligencia artificial aplicada a la ense\u00f1anza cl\u00ednica, entre otros, que hacen patente la necesidad prioritaria de innovar en los planes de estudio, con un modelo m\u00e1s flexible y transdisciplinario que se adapte a la Medicina de hoy y a nuestra sociedad\u201d, indic\u00f3. <\/p>\n\n\n\n El doctor Mart\u00edn P\u00e9rez Garc\u00eda, Director General de los Institutos Nacionales de Salud, ofreci\u00f3 un mensaje desde la perspectiva de los hospitales de alta especialidad, los cuales son un pilar importante en la formaci\u00f3n tanto de los alumnos de pregrado como de posgrado: \u201cLa ense\u00f1anza es un sistema de comunicaci\u00f3n din\u00e1mico, en el que transmitimos la informaci\u00f3n pero tambi\u00e9n la recibimos, la cl\u00ednica involucra el humanismo, la atenci\u00f3n de personas con un sentido de habilidades y m\u00e1ximo desarrollo de los sentidos. La ense\u00f1anza cl\u00ednica profesional es un proceso continuo del d\u00eda a d\u00eda y sin fin\u201d. enfatiz\u00f3.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En el pres\u00eddium tambi\u00e9n se encontraba la doctora Beatriz Escobar Padilla, Jefa de \u00e1rea de Pregrado del Instituto Mexicano del Seguro Social; el doctor Juan V\u00edctor Manuel Lara V\u00e9lez, Presidente de la Asociaci\u00f3n Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina. Por la Facultad: la doctora Gabriela Borrayo S\u00e1nchez, Secretaria General; la doctora M\u00f3nica Beatriz Aburto Arciniega, Coordinadora de Ciencias B\u00e1sicas de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano; la doctora Ana Elena Lim\u00f3n Rojas, Jefa de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado; y el doctor Andr\u00e9s Eli\u00fa Castell Rodr\u00edguez, Jefe de la Divisi\u00f3n de Investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Conferencia magistral \u201cQu\u00e9 significa ser m\u00e9dico\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para iniciar con el programa, el doctor Sergio Arnulfo Trevethan Cravioto, del Instituto Nacional de Cardiolog\u00eda \u201cDr. Ignacio Ch\u00e1vez\u201d, dio un mensaje dirigido a los estudiantes de Medicina sobre las implicaciones y sacrificios que conlleva el ser m\u00e9dico: \u201cHan elegido ustedes uno de los caminos m\u00e1s dif\u00edciles que hay en la vida, el encuentro con el hombre enfermo, desnudo de su cuerpo y de su alma, con sus dolencias, temores, miserias y sin maquillaje alguno, el hombre que ha perdido lo m\u00e1s valioso que porta el ser humano, la salud\u201d. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En ese sentido, recalc\u00f3 la obligaci\u00f3n moral que esta profesi\u00f3n requiere sobre una reflexi\u00f3n profunda y a interrogarse si realmente est\u00e1n dispuestos a sacrificar el tiempo, goces, diversiones personales y aun hasta la familia: \u201cEst\u00e1n dispuestos a ver c\u00f3mo compa\u00f1eros contempor\u00e1neos en otras carreras avanzan en lo econ\u00f3mico, mientras ustedes permanecer\u00e1n por largo tiempo, si no es que de por vida en posici\u00f3n mediana, aunque digna, porque la profesi\u00f3n de un m\u00e9dico con \u00e9tica as\u00ed lo demanda, horas de trabajo y estudio cotidiano, noches agotadoras e interminables en las salas de urgencia y aprendizaje continuo que no acaba nunca\u201d. <\/p>\n\n\n\n Education for change <\/strong><\/p>\n\n\n\n En su oportunidad, el doctor Marco Carvalho Filho, de la Universidad de Groningen en Pa\u00edses Bajos, quien ha dedicado los \u00faltimos 10 a\u00f1os de su vida a investigar sobre la educaci\u00f3n profesional en salud, apunt\u00f3: \u201cLa cantidad de informaci\u00f3n que tenemos que memorizar actualmente es mucho m\u00e1s grande que la de hace algunos a\u00f1os, esto provoca que los estudiantes se desesperen, deber\u00edamos implementar m\u00e1s estrategias de educaci\u00f3n m\u00e9dica, as\u00ed como lo hacemos en el \u00e1rea del cuidado cl\u00ednico\u201d.<\/p>\n\n\n\n El doctor Carvalho Filho indic\u00f3 que gran parte del conocimiento o curr\u00edculo oculto en Medicina, se aprende fuera de los salones de clase y se refiere al conjunto de lecciones, valores y normas informales que se adquieren fuera del plan de estudios, que en ocasiones incluyen mensajes contradictorios a los valores de la escuela o pueden influir en los resultados de aprendizaje, por ejemplo, en los sistemas de salud, donde en muchas ocasiones se reproducen fuertes estructuras jer\u00e1rquicas, en las que domina el profesionalismo nost\u00e1lgico, una forma de resistirse al cambio en la que se idealiza el pasado y no se adoptan nuevas t\u00e9cnicas.<\/p>\n\n\n\n Importancia de la relaci\u00f3n m\u00e9dico paciente en la formaci\u00f3n cl\u00ednica <\/strong><\/p>\n\n\n\n Durante su conferencia, la antrop\u00f3loga Raquel Bialik de Shkurovich, exprofesora de la Facultad de Medicina de la UNAM, habl\u00f3 sobre la trascendencia de la relaci\u00f3n m\u00e9dico-paciente, pues desde sus inicios, ha sido el fundamento de la pr\u00e1ctica m\u00e9dica y cl\u00ednica: \u201cImplica un v\u00ednculo particular entre dos personas, que entran en contacto cuando el segundo recurre al primero, solicitando una intervenci\u00f3n espec\u00edfica por necesitarla y que concierne a su salud, es un v\u00ednculo entre personas basado en la mutua confianza donde se intercambian informaci\u00f3n, sentimientos, visiones y apoyo\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La antrop\u00f3loga asegur\u00f3 que en las \u00faltimas d\u00e9cadas la forma de relacionarse los m\u00e9dicos y los enfermos cambi\u00f3 m\u00e1s que en los 25 siglos anteriores: \u201cEsta relaci\u00f3n se ha clasificado en 4 modalidades, la paternalista, la informativa, la interpretativa y el modelo deliberativo, en este \u00faltimo, el m\u00e9dico act\u00faa como un maestro, comprometiendo al paciente en un di\u00e1logo sobre la mejor actuaci\u00f3n, le gu\u00eda y le reconoce su autonom\u00eda y su capacidad de participaci\u00f3n en su propio tratamiento de acuerdo a sus posibilidades, valores y expectativas. El centro y objetivo principal de la Medicina debe ser siempre el enfermo y no la enfermedad\u201d.<\/p>\n\n\n\n Innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n m\u00e9dica<\/strong> <\/p>\n\n\n\n Para iniciar con su ponencia, el doctor Luis Felipe Abreu Hern\u00e1ndez, profesor de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina, quien realiza investigaci\u00f3n sobre el impacto de la sociedad del conocimiento y la educaci\u00f3n superior en general y en especial sobre la educaci\u00f3n m\u00e9dica, explic\u00f3 que ChatGPT es un sistema que predice la probabilidad de que una cadena de palabras sea la continuaci\u00f3n de otra cadena de palabras: \u201cEl problema central de la educaci\u00f3n m\u00e9dica es el no-pensamiento, la rutinizaci\u00f3n y la p\u00e9rdida de la autonom\u00eda profesional y mecanizaci\u00f3n del trabajo m\u00e9dico\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Dej\u00f3 en claro que en la visi\u00f3n actual de la Medicina traslacional, el conocimiento es bidireccional, es decir, se genera tanto en el laboratorio como en la pr\u00e1ctica, donde las ciencias fundamentales, usadas cotidianamente para tomar decisiones cl\u00ednicas, generando conocimiento, y la cl\u00ednica adaptativa, personalizada y articulada con la investigaci\u00f3n, percat\u00e1ndose de la insuficiencia del conocimiento, se encuentran fuertemente entrelazadas: \u201cEl ser humano no es una m\u00e1quina, es un sistema complejo, din\u00e1mico y altamente adaptativo\u201d. <\/p>\n\n\n\n Papel del humanismo en la formaci\u00f3n m\u00e9dica<\/strong><\/p>\n\n\n\n En el tercer d\u00eda de actividades, el doctor Jos\u00e9 Marcos F\u00e9lix Castro, onc\u00f3logo pediatra adscrito al Centro M\u00e9dico Nacional \u201cLa Raza\u201d del IMSS, inici\u00f3 su conferencia cuestionando al p\u00fablico sobre el humanismo, su integraci\u00f3n en el profesionalismo y la importancia que tienen en la pr\u00e1ctica m\u00e9dica: \u201cDesde las ciencias de la salud, el humanismo se refiere a lo bueno que se espera de nosotros, es decir, una pr\u00e1ctica \u00e9tica, responsable, legalmente consciente e \u00edntegra que incluye un trato humanitario, atenci\u00f3n, simpat\u00eda, respeto con actitud abierta, afectuosa y receptiva, sin ser paternalista, ni exageradamente alejado\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Por otro lado, el doctor F\u00e9lix Castro mencion\u00f3 que el profesionalismo es un contrato no escrito con el cual los m\u00e9dicos se dirigen a los pacientes y que gira en torno al respeto, la honestidad y la verdad, demostrando un compromiso en el cuidado de las responsabilidades profesionales y adherencia a los principios \u00e9ticos: \u201cEn conjunto, reducen la brecha entre lo t\u00e9cnico y lo humano, facilitan la ense\u00f1anza y comprensi\u00f3n, la promoci\u00f3n de un enfoque centrado en el paciente y su atenci\u00f3n, contrarrestan el desgaste profesional, la reducci\u00f3n de la soberbia, egos biom\u00e9dicos y equipa a los m\u00e9dicos para enfrentar los desaf\u00edos morales.<\/p>\n\n\n\n La salud mental en estudiantes de Medicina \u00bfResponsabilidad social de la Universidad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Durante su conferencia, el doctor Jos\u00e9 Benjam\u00edn Guerrero L\u00f3pez, Jefe del Departamento de Psiquiatr\u00eda y Salud Mental de la Facultad de Medicina de la UNAM, habl\u00f3 sobre el contexto que enfrentan las y los estudiantes de Medicina durante la licenciatura, como el estr\u00e9s, la carga acad\u00e9mica, la complejidad, el bullying<\/em> o los problemas de salud mental, y hasta qu\u00e9 punto la Universidad es responsable ante estas situaciones: \u201cSe sabe que los m\u00e9dicos estar\u00e1n sometidos a estr\u00e9s durante toda su vida, y esto puede derivar en trastornos psicol\u00f3gicos como ansiedad y depresi\u00f3n, afectando la toma de decisiones y la capacidad de aprendizaje\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Asimismo, recalc\u00f3 que, si bien el estr\u00e9s no se puede evitar, se puede intervenir con el desarrollo de estrategias para combatirlo y los trastornos derivados de \u00e9ste, se deben identificar y tratar desde la Universidad oportunamente: \u201cEs necesario concientizar a las y los estudiantes con psicopatolog\u00edas previas a la carrera, la necesidad de tratamiento y de las repercusiones que puede traerles en su desarrollo profesional, con apoyo de la familia. Tambi\u00e9n debemos trabajar en cercan\u00eda con profesores y personal administrativo para que sean un medio de fomento al bienestar y sepan actuar en caso necesario\u201d.<\/p>\n\n\n\n Comunicaci\u00f3n cl\u00ednica en espa\u00f1ol en las escuelas de Medicina al servicio de los hispanos<\/strong><\/p>\n\n\n\n La doctora Ver\u00f3nica Plaza, de la Universidad de Nuevo M\u00e9xico en Albuquerque, EUA, ofreci\u00f3 una pl\u00e1tica donde habl\u00f3 sobre la importancia de la diversidad ling\u00fc\u00edstica en los servicios de salud, el rol que juega en los procesos de admisi\u00f3n y atenci\u00f3n de los pacientes, la formaci\u00f3n de un equipo de salud con diversidad ling\u00fc\u00edstica para otorgar servicios de salud a aquellos que hablan espa\u00f1ol, as\u00ed como las estrategias de educaci\u00f3n docente y los problemas o barreras que se presentan al tratar de implementar estos programas.<\/p>\n\n\n\n \u201cLas instituciones al servicio de la poblaci\u00f3n hispana en Estados Unidos son instituciones definidas a nivel federal en donde al menos el 25% de la poblaci\u00f3n estudiantil es de origen hispano-latino, actualmente ya se encuentran distribuidas en todo el pa\u00eds y en la Universidad de Nuevo M\u00e9xico cerca del 49.4% de la poblaci\u00f3n corresponde a estudiantes latinos. La comunicaci\u00f3n cl\u00ednica es una de las 6 competencias b\u00e1sicas en la formaci\u00f3n de los profesionales de la salud, especialmente los m\u00e9dicos, de ah\u00ed la importancia del uso del espa\u00f1ol en la pr\u00e1ctica m\u00e9dica para una comunicaci\u00f3n directa con el paciente y la familia\u201d, indic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Despu\u00e9s de Medicina: Caminos y oportunidades en el \u00e1mbito profesional<\/strong><\/p>\n\n\n\n La doctora Ana Elena Lim\u00f3n Rojas, Jefa de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina y moderadora de este conversatorio, record\u00f3 a las y los estudiantes el gran panorama que existe para desarrollarse en Medicina, adem\u00e1s de las residencias m\u00e9dicas y, con el apoyo de los panelistas, se abordaron temas como las razones para decidir una trayectoria profesional, las habilidades esenciales para destacar en un \u00e1rea espec\u00edfica y la visi\u00f3n a futuro de esta ciencia con las tendencias actuales, entre ellas la tecnolog\u00eda, la IA, la globalizaci\u00f3n y las nuevas enfermedades.<\/p>\n\n\n\n La doctora Karina Robles Rivera, del Departamento de investigaci\u00f3n en la SECISS, mencion\u00f3 que, desde el inicio de la carrera, se les ense\u00f1a a los m\u00e9dicos que el \u00fanico camino despu\u00e9s de la licenciatura es la especialidad: \u201cEn numerosas ocasiones se demerita el cursar alg\u00fan posgrado en Medicina, cuando al final del d\u00eda todos los que estamos trabajando en las Ciencias de la Salud tenemos el mismo objetivo, mejorar vidas. En mi caso, me atrajo la Salud P\u00fablica y el contacto que tuve con los diferentes proyectos y programas donde se buscaba beneficiar a las comunidades, este aspecto es fundamental si es que los egresados quieren buscar alg\u00fan posgrado de esta rama.<\/p>\n\n\n\n Por su parte, el doctor Sebasti\u00e1n Garc\u00eda Sais\u00f3, Director de Evidencia e Inteligencia para la Acci\u00f3n en Salud en la OPS, consider\u00f3 que escoger una carrera profesional es un gran reto y el sistema educativo mexicano es de los pocos lugares donde un individuo debe estar completamente decidido sobre lo que har\u00e1 de su vida a los 17 a\u00f1os: \u201cPara m\u00ed fue una gran oportunidad el poder explorar otras \u00e1reas de la Medicina, en particular la Salud P\u00fablica, y desde ah\u00ed comprender que para tener buenos sistemas de salud, es necesario conocer los aspectos sociales, econ\u00f3micos e incluso ambientales que fungen como determinantes de la salud\u201d. <\/p>\n\n\n\n En su oportunidad, la doctora Am\u00e9rica Berenice Mart\u00ednez Salinas, Jefa de la Secci\u00f3n Acad\u00e9mica de Capacitaci\u00f3n Docente en la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado, afirm\u00f3 que existen diferentes \u00e1reas donde un m\u00e9dico se puede desempe\u00f1ar: \u201cLa mayor\u00eda de nosotros al llegar a la Universidad queremos hacer una especialidad, incluso desde que estamos en preparatoria, me pas\u00f3 lo mismo, sin embargo, decid\u00ed tomar el camino de la educaci\u00f3n cuando realic\u00e9 mi Servicio Social en la Facultad, fue una gran oportunidad porque conoc\u00ed mi Universidad y aprend\u00ed que podemos desarrollar muchas otras habilidades, como la docencia\u201d.<\/p>\n\n\n\n Por otro lado, la doctora Valentina Vega Rangel, profesora de asignatura en el Instituto Nacional de Pediatr\u00eda, comparti\u00f3 el panorama que la gran mayor\u00eda de las y los alumnos tienen al momento del ingreso a la licenciatura, es decir, la concepci\u00f3n de un m\u00e9dico que siempre est\u00e1 en contacto con los pacientes: \u201cCuando yo entr\u00e9 a la carrera, a\u00fan no ten\u00eda definida en los primeros a\u00f1os una especialidad pero s\u00ed sab\u00eda que disfrutaba much\u00edsimo la atenci\u00f3n con el paciente como una posibilidad de revisar, analizar, hacer un diagn\u00f3stico y dar un tratamiento para generar un impacto en su salud, especialmente en ni\u00f1os, eso me hizo elegir Pediatr\u00eda\u201d. <\/p>\n\n\n\n Interprofesionalismo en salud<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para finalizar con las actividades del congreso, nuestra Directora, la doctora Ana Carolina Sep\u00falveda Vild\u00f3sola, imparti\u00f3 una valiosa conferencia donde habl\u00f3 sobre la necesidad de incorporar la educaci\u00f3n interdisciplinar en los profesionales de la salud, especialmente durante la formaci\u00f3n de los estudiantes de pregrado: \u201cLos equipos de salud en la actualidad deber\u00edan poner al paciente en el centro, esto implica trabajar de manera interdisciplinar, comunicarse entre las distintas \u00e1reas que componen al hospital y establecer los mejores planes de estudio, as\u00ed como una visita en conjunto para la toma de decisiones en equipo\u201d.<\/p>\n\n\n\n La doctora Sep\u00falveda Vild\u00f3sola mencion\u00f3 que esta filosof\u00eda es necesaria, ya que mejora la salud y satisfacci\u00f3n de la poblaci\u00f3n, pues los pacientes notan una interacci\u00f3n y buena comunicaci\u00f3n entre los profesionales de la salud que lo atienden, adem\u00e1s de una disminuci\u00f3n de los costos y los errores en la atenci\u00f3n sanitaria: \u201cNecesitamos un enfoque de trabajo en equipo m\u00e1s eficiente, ya que la poblaci\u00f3n envejece, demandando un mayor n\u00famero de pacientes con necesidades complejas, sumado a esto, se encuentra una mayor prevalencia de enfermedades cr\u00f3nico-degenerativas que requieren un enfoque integral en la atenci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n Entrega de premios de concursos de estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n La doctora Mirella V\u00e1zquez Rivera, coordinadora general del Congreso, expres\u00f3 que en congruencia con la misi\u00f3n de la Facultad de Medicina se realizaron los cert\u00e1menes acad\u00e9mico, de investigaci\u00f3n y de arte en la Medicina. <\/p>\n\n\n\n El \u201cEncuentro acad\u00e9mico de estudiantes de cl\u00ednica\u201d, dirigido por los doctores Abel Delgado Fern\u00e1ndez y Daniela Negrete Hern\u00e1ndez, de la Coordinaci\u00f3n de Evaluaci\u00f3n de la SECISS, represent\u00f3 un ejercicio entre los diferentes a\u00f1os de los ciclos cl\u00ednicos de la FacMed, que corresponden a tercero, cuarto, Internado M\u00e9dico y Servicio Social, para visibilizar las competencias m\u00e9dicas que han adquirido los alumnos durante el trayecto de la licenciatura, donde estudiantes se reunieron en equipos para contestar preguntas de diferente complejidad sobre razonamiento m\u00e9dico. Asimismo, fue una manera de vincular las \u00e1reas cl\u00ednicas con la Facultad en beneficio de la calidad en la atenci\u00f3n m\u00e9dica.<\/p>\n\n\n\n Para Jos\u00e9 Alexis Garc\u00eda Ram\u00edrez, m\u00e9dico pasante de Servicio Social (MPSS) y perteneciente al grupo estudiantil IMIG, fue un honor representar a su equipo: \u201cEl concurso me brind\u00f3 la oportunidad de repasar conocimientos, reconocer mis errores, estudiar y ver los puntos en los que puedo mejorar. Todos somos ganadores\u201d. Por otro lado, el MPSS Alejandro Almaz\u00e1n Le\u00f3n asegur\u00f3 que los conocimientos adquiridos en la Universidad tienen un prop\u00f3sito: \u201cMe siento muy feliz, creo que las preguntas funcionan como un m\u00e9todo de integraci\u00f3n para lo aprendido en todos estos a\u00f1os de licenciatura\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n El primer lugar en este Encuentro lo obtuvo el equipo \u201cIIMIG\u201d, con una pijama quir\u00fargica para cada integrante del equipo como galard\u00f3n, el segundo fue para \u201cAzules\u201d y el tercero para \u201cMiocitos\u201d, quienes recibieron playeras universitarias por su logro. <\/p>\n\n\n\n En la presentaci\u00f3n de carteles de investigaci\u00f3n educativa y cl\u00ednica, coordinada por la doctora Karina Robles Rivera, Coordinadora de Investigaci\u00f3n de la SECISS, se dio un espacio para la divulgaci\u00f3n de las investigaciones que se realizan tanto en el \u00e1rea de educaci\u00f3n como en la de docencia, as\u00ed como las desarrolladas en sedes hospitalarias por los alumnos y profesores de pregrado, que en muchas ocasiones pasan desapercibidas. Se registraron 50 carteles, 33 de investigaci\u00f3n cl\u00ednica y 17 de investigaci\u00f3n educativa, cada cartel fue calificado por 3 evaluadores con experiencia en la rama. <\/p>\n\n\n\n Para Crist\u00f3bal Jer\u00f3nimo Ortega Arenas, MPSS en el Instituto Nacional de Neurolog\u00eda y Neurocirug\u00eda \u201cManuel Velasco Su\u00e1rez\u201d, donde realiza investigaci\u00f3n en salud sobre pacientes con epilepsia farmacorresistente y su tratamiento con neuromodulaci\u00f3n, la estimulaci\u00f3n el\u00e9ctrica focal transcraneal es una terapia innovadora y no invasiva que promete ser una ayuda en pacientes con resistencia a f\u00e1rmacos: \u201cUna forma de conocer estas investigaciones es a partir de actividades como el congreso que permiten mostrar al p\u00fablico los avances m\u00e1s recientes en las diferentes ramas de la Medicina\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n El primer lugar fue para el trabajo \u201cAn\u00e1lisis de la prevalencia de depresi\u00f3n, ansiedad y estr\u00e9s en alumnos aspirantes al Internado M\u00e9dico 2025 de la Facultad de Medicina de la UNAM\u201d; el segundo para el trabajo \u201cCaracter\u00edsticas fenot\u00edpicas en pacientes con anemia de Fanconi en t\u00e9rminos de la ontolog\u00eda del fenotipo humano: an\u00e1lisis inicial del registro de anemia de Fanconi de M\u00e9xico; y el tercer sitio fue para \u201cPrevalencia de percepci\u00f3n de conductas de violencia durante el Servicio Social en m\u00e9dicos pasantes de M\u00e9xico\u201d. En el \u00e1rea de Investigaci\u00f3n Cl\u00ednica, el primer lugar fue para \u201cAutopercepci\u00f3n del desarrollo de competencias m\u00e9dicas en alumnos del Internado M\u00e9dico\u201d; en segundo lugar: \u201cSalud mental y hostigamiento en estudiantes de Medicina, un estudio multic\u00e9ntrico en sedes cl\u00ednicas\u201d; y el tercer lugar: \u201cTelecl\u00ednica, Medicina en el primer nivel de atenci\u00f3n para M\u00e9dicos Pasantes del Servicio Social\u201d. Todos recibieron premios en efectivo, otorgados por AAPAUNAM.<\/p>\n\n\n\n En la exposici\u00f3n pl\u00e1stica \u201cLa Medicina a trav\u00e9s del arte\u201d, coordinada por la doctora Mar\u00eda de los \u00c1ngeles Mart\u00ednez Ram\u00edrez, Profesora Titular de la Facultad de Medicina, se foment\u00f3 el arte como una herramienta para mostrar los conocimientos m\u00e9dicos de las y los alumnos a lo largo de su formaci\u00f3n acad\u00e9mica. En ese sentido, estudiantes presentaron 10 obras realizadas con diferentes materiales, entre ellos: plastilina, algod\u00f3n, papel peri\u00f3dico, jeringas, cartulina, dibujos, pinturas acr\u00edlicas, l\u00edquidos, unicel, m\u00fasica, reposter\u00eda, costura y flores artificiales, con el objetivo de aplicar el aprendizaje adquirido en sus rotaciones durante los ciclos cl\u00ednicos.<\/p>\n\n\n\n Ariadne S\u00e1nchez, estudiante de octavo semestre de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano, present\u00f3 junto a sus compa\u00f1eras Natalia Moreno y Paulina S\u00e1nchez, la obra titulada \u201cPigmento que invade en silencio\u201d, una pintura en acr\u00edlico sobre una fotomicrograf\u00eda de un melanoma: \u201cQuisimos plasmar o hacer la comparaci\u00f3n del lienzo que es nuestra piel, pues a trav\u00e9s de la vida se llena de manchas, arrugas y cicatrices. Queremos concientizar acerca de la observaci\u00f3n y cuidado de este \u00f3rgano para actuar de forma temprana, ya que el melanoma parece un lunar inofensivo, pero realmente es devastador para quien lo padece\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Los trabajos galardonados con el primer lugar fueron: \u201cVan Burkitt\u201d, \u201cEl arte de salvar\u201d y \u201cPigmento que invade en silencio\u201d; el segundo lo compartieron \u201cDesde lo m\u00e1s profundo\u201d \u201cMutualismo visceral\u201d y \u201cEl mundo a trav\u00e9s de la histolog\u00eda\u201d; y el tercer sitio fue para para \u201cDetr\u00e1s de la cicatriz\u201d, \u201cVida en las manos\u201d y \u201cS Din\u00e1mico\u201d con participantes tanto de la Facultad de Medicina de la UNAM como de la Escuela de Medicina del IPN, donde los alumnos que hicieron trabajos obtuvieron incentivos como pijamas o playeras. <\/p>\n\n\n\n Ceremonia de clausura y homenaje a profesores jubilados<\/strong><\/p>\n\n\n\n Durante el cierre del evento, que reuni\u00f3 a un total de 2,416 profesionales de la educaci\u00f3n m\u00e9dica y estudiantes de la UNAM y de otras instituciones del pa\u00eds, el doctor Guillermo Wakida Kuzunoki, Titular de la SECISS, ofreci\u00f3 un mensaje: \u201cEs una ceremonia de reconocimiento y, sobre todo, de agradecimiento a todos los profesores que nos han ayudado, ya son m\u00e1s de 15 a\u00f1os que no se realizan, convirti\u00e9ndola en una fecha muy especial, la Facultad de Medicina de la UNAM les expresa su mayor agradecimiento a todos ustedes profesores jubilados\u201d. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En su participaci\u00f3n, el doctor Marco Antonio Mart\u00ednez R\u00edos, del Instituto Nacional de Cardiolog\u00eda \u201cDr. Ignacio Ch\u00e1vez\u201d, fue el encargado de dirigir el mensaje de profesores jubilados: \u201cEs un privilegio estar aqu\u00ed, les agradezco por invitarme, fui Profesor Titular de Cardiolog\u00eda por m\u00e1s de 50 a\u00f1os. Gracias a la Universidad y en espec\u00edfico a esta Facultad, pude ocupar puestos de suma importancia, adem\u00e1s del privilegio de la docencia. La ense\u00f1anza de la Medicina est\u00e1 en constante cambio, por supuesto para mejorar. Nuevamente extiendo mis agradecimientos por todo lo que nos dio la UNAM, pr\u00e1cticamente gratis\u201d. <\/p>\n\n\n\n La doctora Ana Carolina Sep\u00falveda encabez\u00f3 la entrega de reconocimientos a profesores jubilados y expres\u00f3: \u201cDesde el inicio de las actividades el prop\u00f3sito fue claro, reflexionar, construir y transformar la ense\u00f1anza cl\u00ednica para enfrentar los retos de la Medicina del siglo XXI, hoy con orgullo puedo decir que hemos dado un paso firme hacia ese objetivo, sin embargo, este es el comienzo, nos vamos de aqu\u00ed con una responsabilidad de convertir las ideas discutidas en propuestas que impacten la educaci\u00f3n m\u00e9dica, para impulsar el desarrollo profesional e impacto social de nuestra labor\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Los profesores reconocidos fueron los doctores: Marco Antonio Mart\u00ednez R\u00edos, Sergio Arnulfo Trevethan Cravioto y Rogelio Emilio Gonz\u00e1lez Gayt\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n Un amplio programa<\/strong><\/p>\n\n\n\n Durante el Congreso se impartieron las conferencias \u201cPotenciando la Ense\u00f1anza Cl\u00ednica a trav\u00e9s de integraci\u00f3n de herramientas tecnol\u00f3gicas basadas en evidencia\u201d, por el doctor Carlos Mendoza Murillo, Director Editorial Wolters Kluwer, \u201cNuevos escenarios formativos. Simulaci\u00f3n en la Ense\u00f1anza Cl\u00ednica\u201d, por la doctora Ariana Cer\u00f3n Apipilhuasco, Directora de Metasim Health, e \u201cIntegraci\u00f3n de la plataforma en el Internado y Servicio Social\u201d, por el doctor Luis Antonio Gorordo, Director Editorial de Plataformas Educativas y Contenidos Digitales, Intersistema.<\/p>\n\n\n\n De igual forma, se realiz\u00f3 el taller \u201cPsicometr\u00eda aplicada a la Educaci\u00f3n M\u00e9dica\u201d, dirigido a profesores, por el doctor Abel Delgado Fern\u00e1ndez y la maestra Guadalupe G\u00f3mez Gudi\u00f1o, de la Coordinaci\u00f3n de Evaluaci\u00f3n en la SECISS y el doctor Amilcar Alpuche Hern\u00e1ndez, del Departamento de Evaluaci\u00f3n Educativa de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n M\u00e9dica de la Facultad de Medicina de la UNAM.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n se realiz\u00f3 el conversatorio: \u201cEl profesor como modelador del profesionalismo m\u00e9dico en la formaci\u00f3n cl\u00ednica\u201d, moderado por el doctor Alberto Lifshitz Guinzberg, en el que participaron los doctores Sergio Trevethan Cravioto del Instituto Nacional de Cardiolog\u00eda \u201cDr. Ignacio Ch\u00e1vez\u201d, la doctora Mar\u00eda de los \u00c1ngeles Mart\u00ednez Ram\u00edrez, de la Cl\u00ednica de Especialidades con CECIS, Churubusco, ISSSTE, el doctor V\u00edctor Hugo Rosales Salyano, del Hospital General de M\u00e9xico \u201cDr. Eduardo Liceaga\u201d, y Marisol Enriquez Mart\u00ednez Estudiante de 4\u00ba a\u00f1o de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano de la FacMed como panelistas. <\/p>\n\n\n\n La mesa redonda \u201cUso de la inteligencia artificial en la ense\u00f1anza cl\u00ednica\u201d, moderada por el doctor Melchor S\u00e1nchez Mendiola y con la participaci\u00f3n de los doctores Carlos Guti\u00e9rrez-Cirlos Madrid, del Instituto Nacional de Ciencias M\u00e9dicas y Nutrici\u00f3n \u201cSalvador Zubir\u00e1n\u201d, \u00c1ngel Lee Aguirre, del Hospital \u00c1ngeles del Pedregal, y el maestro Seraf\u00edn Casta\u00f1eda Cede\u00f1o, del Departamento de Ingenier\u00eda en Sistemas Biom\u00e9dicos de la UNAM como panelistas. <\/p>\n\n\n\n Asimismo, la conferencia \u201cViolencia de g\u00e9nero en los espacios acad\u00e9micos de la cl\u00ednica y el Protocolo de Atenci\u00f3n de la Facultad de Medicina de la UNAM\u201d, por la doctora Yuriria A. Rodr\u00edguez Mart\u00ednez, del Programa de Estudios de G\u00e9nero en Salud de la Facultad de Medicina de la UNAM y el taller \u201c(PAP) Primeros Auxilios Psicol\u00f3gicos para la comunidad de la Facultad de Medicina\u201d, por los doctores Benjam\u00edn Guerrero L\u00f3pez, Diego Coronel, la maestra Ana Cecilia L\u00f3pez y la psic\u00f3loga Roc\u00edo Hern\u00e1ndez, del Departamento de Psiquiatr\u00eda y Salud Mental, dirigido a estudiantes y profesores.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, se imparti\u00f3 la conferencia magistral \u201cLa \u00e9tica y la bio\u00e9tica como ejes transversales en la formaci\u00f3n cl\u00ednica\u201d por la doctora Jennifer Hincapie S\u00e1nchez, Directora del Programa Universitario de Bio\u00e9tica de la UNAM; el conversatorio \u201cLas competencias esenciales en el docente cl\u00ednico de este siglo\u201d, moderado por la doctora Diana Sesma Castro, de la Unidad de Desarrollo Acad\u00e9mico de la Facultad de Medicina de la UNAM, y las doctoras Karem Mendoza Salas, de la Unidad de Capacitaci\u00f3n Docente de la SECISS, Laura Silvia Hern\u00e1ndez Guti\u00e9rrez, Jefa del DICiM-CECAM, Danae P\u00e9rez L\u00f3pez, Profesora en la UMF II del IMSS y el doctor Fernando Diez Canseco L\u00f3pez, Profesor del Hospital Enrique Cabrera, como panelistas.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Asimismo, las conferencias \u201cEnse\u00f1ando y evaluando el razonamiento cl\u00ednico\u201d, por el doctor Carlos Guti\u00e9rrez-Cirlos Madrid, del Instituto Nacional de Ciencias M\u00e9dicas y Nutrici\u00f3n \u201cSalvador Zubir\u00e1n\u201d, \u201cTransformando el acceso: Lee y publica con BMJ y la UNAM\u201d, por Ryan Rodr\u00edguez, del Comit\u00e9 editorial BMJ group y \u201cSoy una persona, no una enfermedad\u201d, por la licenciada Eliza Puente Reyes, Directora de Fundaci\u00f3n CIMA.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n se ofrecieron los talleres \u201cEstrategias de ense\u00f1anza en la cl\u00ednica\u201d, dirigido a profesores e impartido por la licenciada en Pedagog\u00eda Marle M\u00e9ndez Merl\u00edn y las doctoras Areli Magnolia Alc\u00e1ntara Cruz y Karina Robles Rivera de la SECISS; as\u00ed como \u201cFavoreciendo la educaci\u00f3n interprofesional para mejorar la calidad de la atenci\u00f3n en el sistema de salud\u201d, dirigido a profesores y estudiantes e impartido por las doctoras Laura Silvia Hern\u00e1ndez Guti\u00e9rrez, Alba Brenda Daniel Guerrero, A. Vianey Barona Nu\u00f1ez, Andereni Basia Pineda Navarrete, y el doctor Erick L\u00f3pez Le\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Asimismo, se impartieron los talleres: \u201cFormaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n docente en Ciencias de la Salud y planeaci\u00f3n did\u00e1ctica de asignatura\u201d, dirigido a profesores e impartido por las doctoras Karem Mendoza Salas y Lydia S. Alc\u00e1zar Mart\u00ednez de la Unidad de Capacitaci\u00f3n y Vinculaci\u00f3n Docente de la SECISS; y \u201cEstrategias de aprendizaje en la cl\u00ednica y gesti\u00f3n del tiempo, dirigido a estudiantes e impartido por las licenciadas en Pedagog\u00eda Marle M\u00e9ndez Merl\u00edn y Ana Laura Tovar Rodr\u00edguez, del Departamento de Tercer a\u00f1o, y la doctora Fabiola Orea Antonio, acad\u00e9mica del \u00c1rea de Integraci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Cl\u00ednico-Pedag\u00f3gica, todas de la SECISS.<\/p>\n\n\n\n Tom\u00e1s Ortega<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Con el objetivo de analizar los retos m\u00e1s importantes en la ense\u00f1anza cl\u00ednica, que impacten en la formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n del docente cl\u00ednico, y en el fortalecimiento de las habilidades de las y los estudiantes para el aprendizaje autodirigido, adem\u00e1s de propiciar una comunicaci\u00f3n y vinculaci\u00f3n eficientes entre la Facultad, las instituciones de salud, profesores […]<\/p>\n","protected":false},"author":26,"featured_media":48088,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[9],"tags":[510,262],"class_list":["post-48049","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","tag-facultad-de-medicina","tag-unam","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Foto-grupa-3-scaled.jpg?fit=2560%2C1707&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-cuZ","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48049","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=48049"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48049\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":48147,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/48049\/revisions\/48147"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/48088"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=48049"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=48049"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=48049"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/Conferencia-Dra.-Ana-Carolina-2-edited-scaled.jpg?resize=1080%2C720&ssl=1\")
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