{"id":5538,"date":"2018-09-17T16:04:49","date_gmt":"2018-09-17T16:04:49","guid":{"rendered":"http:\/\/liceaga.facmed.unam.mx\/publicaciones\/gaceta\/?p=5538"},"modified":"2018-09-17T19:15:44","modified_gmt":"2018-09-17T19:15:44","slug":"docentes-y-alumnos-cambian-el-paradigma-en-educacion-medica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2018\/09\/17\/docentes-y-alumnos-cambian-el-paradigma-en-educacion-medica\/","title":{"rendered":"Docentes y alumnos cambian el paradigma en educaci\u00f3n m\u00e9dica"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section bb_built=&#8221;1&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243;][et_pb_gallery _builder_version=&#8221;3.0.106&#8243; posts_number=&#8221;7&#8243; show_title_and_caption=&#8221;off&#8221; show_pagination=&#8221;off&#8221; gallery_ids=&#8221;5540,5541,5542,5543,5544,5545,5546&#8243; fullwidth=&#8221;off&#8221; db_image_max_width_tablet=&#8221;51&#8243; db_image_max_height_tablet=&#8221;501&#8243; db_image_row_spacing_tablet=&#8221;51&#8243; db_image_object_fit=&#8221;initial&#8221; orientation=&#8221;landscape&#8221; zoom_icon_color=&#8221;#2ea3f2&#8243; hover_overlay_color=&#8221;rgba(255,255,255,0.9)&#8221; background_layout=&#8221;light&#8221; db_image_center_titles=&#8221;left&#8221; pagination_font_size_tablet=&#8221;51&#8243; pagination_line_height_tablet=&#8221;2&#8243; \/][et_pb_text _builder_version=&#8221;3.0.106&#8243; background_layout=&#8221;light&#8221;]<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" style=\"border: none; overflow: hidden;\" src=\"https:\/\/www.facebook.com\/plugins\/video.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FFacultadMedicinaUNAM%2Fvideos%2F670064296698756%2F&amp;show_text=0&amp;width=560\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" scrolling=\"no\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>\u201cEl origen y el coraz\u00f3n mismo de este evento es la participaci\u00f3n de los alumnos. Aqu\u00ed tienen la oportunidad de dar su opini\u00f3n, eso nos enriquece y nos har\u00e1 mejores en este camino de la <strong>educaci\u00f3n m\u00e9dica<\/strong>\u201d, afirm\u00f3 el doctor Germ\u00e1n Fajardo Dolci, director de la Facultad de Medicina de la UNAM en el Congreso de Educaci\u00f3n M\u00e9dica 2018 \u201cLa educaci\u00f3n m\u00e9dica a debate\u201d, inaugurado por el doctor Leobardo Ruiz P\u00e9rez, asesor del titular de la Secretar\u00eda de Salud, quien consider\u00f3 que actividades como \u00e9sta benefician a estudiantes, profesores, pero sobre todo a los pacientes.<\/p>\n<p>Por su parte, la doctora <strong>Liz Hamui Sutton<\/strong>, secretaria de Educaci\u00f3n M\u00e9dica de la Facultad, destac\u00f3 que \u201creflexionar sobre las tendencias e innovaciones en la educaci\u00f3n m\u00e9dica constituye un ejercicio obligado en la b\u00fasqueda hacia el mejoramiento de la ense\u00f1anza y del aprendizaje de las disciplinas del campo de la salud\u201d.<\/p>\n<p>Al hablar del Modelo Educativo para Desarrollar Actividades Profesionales Confiables (MEDAPROC), mencion\u00f3 que est\u00e1 fundamentado en tendencias educativas a nivel internacional y est\u00e1 ligado al Plan de Estudios 2010 de la dependencia. Esta propuesta pedag\u00f3gica vincula al estudiante con la pr\u00e1ctica cl\u00ednica, mediante la evaluaci\u00f3n de Actividades Profesionales Confiables (<strong>APROCs<\/strong>) espec\u00edficas para cada especialidad, que defini\u00f3 como \u201ctareas confiadas a los estudiantes porque adquirieron los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para realizarlas\u201d. En este sentido, recalc\u00f3 que <strong>MEDAPROC<\/strong> es un apoyo para los docentes.<\/p>\n<p>El doctor Enrique Mendoza Posada, decano de la Facultad de Medicina de la Universidad de Panam\u00e1, resalt\u00f3 la evoluci\u00f3n<br \/>\nde la educaci\u00f3n m\u00e9dica: \u201cNecesitamos formar profesionales que tengan habilidades, competencias, destrezas y el liderazgo necesario para transformar el sistema de salud\u201d.<\/p>\n<p>Reconoci\u00f3 que los egresados tienen que estar preparados para poder resolver la mayor\u00eda de los problemas que enfrenta la Salud P\u00fablica, sobre todo de la atenci\u00f3n primaria, y pidi\u00f3<br \/>\na la Facultad de Medicina de la m\u00e1xima casa de estudios seguir siendo un referente en la ense\u00f1anza m\u00e9dica.<\/p>\n<p><strong>La educaci\u00f3n por competencias y las APROCs<\/strong><\/p>\n<p>El doctor Olle Ten Cate, director del Centro de Investigaci\u00f3n y Desarrollo de la Educaci\u00f3n en la University Medical Center Utrecht, explic\u00f3 la diferencia entre las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios en la pr\u00e1ctica m\u00e9dica) y las APROCs (unidades esenciales de pr\u00e1ctica profesional). \u201cLa tarea como educador es formar profesionales que tengan esas dos dimensiones para que puedan trabajar en el cuidado de la salud\u201d, precis\u00f3.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, resalt\u00f3 que es necesario tener objetivos claros de capacitaci\u00f3n para los estudiantes, por ello las evaluaciones de las Actividades Profesionales Confiables deben de ser medibles, objetivas y cuantificables.<\/p>\n<p>En este sentido, la doctora Matilde Loreto Enr\u00edquez Sandoval, directora de Educaci\u00f3n en Salud del Instituto Nacional de Rehabilitaci\u00f3n \u201cLuis Guillermo Ibarra Ibarra\u201d, record\u00f3 que \u201clas APROCs surgen como una necesidad de disminuir la distancia que separa el aprendizaje basado en competencias y el adecuado desempe\u00f1o cl\u00ednico\u201d.<\/p>\n<p><strong>Las APROCs como un cambio de paradigma en la formaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>La doctora Huiju Carrie Chen, decana asociada de Evaluaci\u00f3n y Educaci\u00f3n de la Escuela de Medicina de la Universidad de Georgetown, destac\u00f3 que el uso de APROCs en la ense\u00f1anza, a lo largo de la formaci\u00f3n m\u00e9dica, \u201ces un cambio de paradigma, no un simple cambio en el mapa curricular; estamos pensando realmente en los resultados, a d\u00f3nde necesitamos llegar y qu\u00e9 es lo que necesitan hacer realmente los egresados\u201d.<\/p>\n<p>Cada APROC \u201cnos permite ver a los estudiantes como contribuidores al cuidado de los pacientes, en lugar de ser una carga\u201d.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.facebook.com\/plugins\/video.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FFacultadMedicinaUNAM%2Fvideos%2F229052541123105%2F&#038;show_text=0&#038;width=560\" width=\"560\" height=\"315\" style=\"border:none;overflow:hidden\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" allowTransparency=\"true\" allowFullScreen=\"true\"><\/iframe><\/p>\n<p><strong>El m\u00e9dico general y el docente protagonistas del cambio en salud<\/strong><\/p>\n<p>El doctor Jos\u00e9 \u00c1ngel C\u00f3rdova Villalobos, senior advisor de la Federaci\u00f3n Mundial de Educaci\u00f3n M\u00e9dica, advirti\u00f3 que \u201ctodo ha estado enfocado a la especialidad y nos hemos olvidado de la parte b\u00e1sica que es la educaci\u00f3n y la prevenci\u00f3n\u201d. Por ello, insisti\u00f3 en fortalecer la atenci\u00f3n primaria y destac\u00f3 la importancia de formar en las universidades a excelentes m\u00e9dicos generales que se desempe\u00f1en como tales.<\/p>\n<p>Respecto a la educaci\u00f3n m\u00e9dica, el tambi\u00e9n exsecretario de Salud llam\u00f3 a seguir promoviendo el curr\u00edculum basado en competencias; a explorar el poder de las nuevas tecnolog\u00edas, sin perder de vista el papel central de los profesores como gu\u00edas en el desarrollo de habilidades; pasar de la memorizaci\u00f3n al razonamiento cr\u00edtico (aprendizaje transformacional), y a sostener redes acad\u00e9micas entre las universidades.<\/p>\n<p>En su oportunidad, el doctor Juan Jos\u00e9 Maz\u00f3n Ram\u00edrez, jefe de la Subdivisi\u00f3n de Medicina Familiar de la Facultad de Medicina, refiri\u00f3 que cada a\u00f1o egresan 18 mil m\u00e9dicos generales de las 162 escuelas de Medicina que hay en M\u00e9xico, y afirm\u00f3 que \u201cdebe haber un programa intensamente coordinado entre los sistemas de educaci\u00f3n y salud para responder a los requerimientos de la sociedad\u201d.<\/p>\n<p><strong>Atenci\u00f3n competente se logra con buena formaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n<p>\u201cEl paciente tiene derecho a que el m\u00e9dico que lo atiende sea competente, y esto se logra a trav\u00e9s de una buena formaci\u00f3n acad\u00e9mica y educaci\u00f3n continua\u201d, se\u00f1al\u00f3 la doctora <strong>Ana Carolina Sep\u00falveda Vild\u00f3sola<\/strong>, titular de la Unidad de Educaci\u00f3n, Investigaci\u00f3n y Pol\u00edticas de Salud del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).<br \/>\nRecord\u00f3 que, entre los principios de la educaci\u00f3n m\u00e9dica continua est\u00e1n: el aprendizaje como responsabilidad del m\u00e9dico; la confluencia entre la realidad social que vive y su actividad m\u00e9dica, as\u00ed como la posibilidad de transferir el aprendizaje a nuevas situaciones.<\/p>\n<p>Para que la educaci\u00f3n continua sea efectiva, a\u00f1adi\u00f3, debe ser: conveniente (disponible en el lugar y el momento correcto), relevante (que est\u00e9 relacionada con la pr\u00e1ctica diaria del m\u00e9dico), sistem\u00e1tica (que tenga un programa definido) e individualizada y participativa (que el alumno pueda colaborar en el dise\u00f1o de la evaluaci\u00f3n, contenidos y estrategias, adaptando los programas a sus propias necesidades).<\/p>\n<p>Por su parte, el doctor Julio Cacho Salazar, jefe de la Subdivisi\u00f3n de Graduados y Educaci\u00f3n Continua de la Facultad de Medicina, destac\u00f3 que el IMSS es la instituci\u00f3n iberoamericana l\u00edder en actividades de educaci\u00f3n continua, y que hay m\u00e1s de 7 mil egresados de la Facultad que se han involucrado en dichas actividades.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.facebook.com\/plugins\/video.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FFacultadMedicinaUNAM%2Fvideos%2F704623999902793%2F&#038;show_text=0&#038;width=560\" width=\"560\" height=\"315\" style=\"border:none;overflow:hidden\" scrolling=\"no\" frameborder=\"0\" allowTransparency=\"true\" allowFullScreen=\"true\"><\/iframe><\/p>\n<p><strong>Aprender a aprender<\/strong><\/p>\n<p>\u00bfLos alumnos estudian para aprobar o para aprender?, \u00e9sta y otras preguntas se discutieron en el foro de alumnos de la UNAM y escuelas incorporadas \u201cLa educaci\u00f3n en Medicina no se crea ni se destruye, s\u00f3lo se transforma\u201d, conformado por tres mesas redondas y el Primer Concurso de Educaci\u00f3n M\u00e9dica.<\/p>\n<p>La doctora Carolina Garc\u00eda Rivera, profesora de la Facultad de Medicina, quien coordin\u00f3 el foro, explic\u00f3 que su objetivo fue \u201cdiscutir la educaci\u00f3n m\u00e9dica, c\u00f3mo les est\u00e1n ense\u00f1ando y si esto impacta en la forma en la que estudian\u201d.<\/p>\n<p>Ocho estudiantes, que adem\u00e1s son instructores de los primeros a\u00f1os, compartieron tips con sus compa\u00f1eros. \u201cIdentifiquen cu\u00e1l es el m\u00e9todo de estudio que les funciona, si lo logran, todo lo dem\u00e1s ser\u00e1 f\u00e1cil\u201d, se\u00f1al\u00f3 Miguel V\u00e1zquez P\u00e9rez.<\/p>\n<p>El Congreso reuni\u00f3 a especialistas de M\u00e9xico, Espa\u00f1a, Estados Unidos de Am\u00e9rica y Pa\u00edses Bajos en ocho conferencias, cinco mesas redondas, ocho talleres, presentaciones de 28 carteles y 46 trabajos orales.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>Samedi Aguirre y Mariana Montiel<\/strong><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Congreso reuni\u00f3 a especialistas de M\u00e9xico, Espa\u00f1a, Estados Unidos de Am\u00e9rica y Pa\u00edses Bajos en ocho conferencias, cinco mesas redondas y ocho 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