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<\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, la doctora Hamui Sutton resalt\u00f3 que muchos de ellos carecen de preparaci\u00f3n pedag\u00f3gica: \u201cSab\u00edan su especialidad, sab\u00edan su tema, pero la verdad es que no ten\u00edan idea de la parte pedag\u00f3gica\u201d. Aun as\u00ed, la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca, \u201cla vocaci\u00f3n, el amor a la docencia y a los estudiantes\u201d ha sido clave para que mantengan el compromiso docente.<\/p>\n\n\n\n
Por su parte, la doctora Alejandra S\u00e1nchez Guzm\u00e1n, encargada del Programa de Atenci\u00f3n, Acompa\u00f1amiento y Canalizaci\u00f3n a las Violencias en la Facultad, expuso que el compromiso docente no puede entenderse \u00fanicamente como un asunto individual, sino dentro de un entramado organizacional. \u201cLos hospitales son organizaciones vivas donde hay una serie de estructuras jer\u00e1rquicas, de valores y de relaciones de poder que inciden en c\u00f3mo voy a ejercer esa docencia\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n, se\u00f1al\u00f3 que \u201cgeneralmente el objetivo de las instituciones de salud no es formar m\u00e9dicos, es dar atenci\u00f3n\u201d, lo que repercute en el poco reconocimiento institucional hacia los docentes.<\/p>\n\n\n\n En su oportunidad, la doctora Am\u00e9rica Berenice Mart\u00ednez Salinas, jefa de la Secci\u00f3n Acad\u00e9mica de Capacitaci\u00f3n Docente, invit\u00f3 a reflexionar sobre una experiencia com\u00fan: \u201c\u00bfCu\u00e1ntos de nosotros tuvimos un profesor cuando estudi\u00e1bamos medicina que era muy bueno en la parte cl\u00ednica, quir\u00fargica, pero que no ten\u00eda esas habilidades para ense\u00f1ar?\u201d.<\/p>\n\n\n\n Insisti\u00f3 en que \u201cser buen cl\u00ednico no te garantiza ser un buen docente\u201d, por lo que subray\u00f3 la necesidad de impulsar competencias pedag\u00f3gicas, de liderazgo y de profesionalismo.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, recalc\u00f3 que la formaci\u00f3n docente debe ser flexible, adapt\u00e1ndose a los tiempos y necesidades de los m\u00e9dicos: \u201cLa formaci\u00f3n docente no es un requisito administrativo, la formaci\u00f3n docente es un compromiso \u00e9tico\u201d.<\/p>\n\n\n\n Posteriormente, el doctor Geovani L\u00f3pez Ortiz, Profesor de Carrera Asociado C de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de la Facultad, centr\u00f3 su intervenci\u00f3n en el tema del reconocimiento, advirtiendo que \u201cla docencia en medicina enfrenta desaf\u00edos estructurales que comprometen su calidad y sostenibilidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Igualmente, destac\u00f3 que los programas pedag\u00f3gicos existentes son \u201cescasos, fragmentados o voluntarios\u201d, lo que limita las competencias docentes y genera riesgos de ense\u00f1anza autoritaria o poco efectiva. Incluso, apunt\u00f3 que actualmente \u201cno hay tiempo protegido para la docencia o para la investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n De ese modo, propuso una estrategia integral basada en cinco ejes: \u201cFormaci\u00f3n pedag\u00f3gica obligatoria y progresiva\u201d, \u201cDesarrollo de habilidades de comunicaci\u00f3n para la ense\u00f1anza cl\u00ednica\u201d, \u201cReconocimiento institucional mediante est\u00edmulos acad\u00e9micos y econ\u00f3micos\u201d, \u201cProtecci\u00f3n del tiempo docente\u201d y \u201cEvaluaci\u00f3n formativa orientada a la mejora continua\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u201cSi no se atiende en estas \u00e1reas, el riesgo es perpetuar un c\u00edrculo vicioso en el que los nuevos profesionales ingresen a la docencia sin preparaci\u00f3n pedag\u00f3gica, reproduciendo deficiencias en la ense\u00f1anza y en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica\u201d, advirti\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Finalmente, la doctora Liz Hamui agradeci\u00f3 a los ponentes y destac\u00f3 que la Universidad debe asumir un papel activo: \u201cLo que no tengo duda es que tenemos que invertir en la formaci\u00f3n de nuestros m\u00e9dicos y en su formaci\u00f3n docente espec\u00edficamente, porque la viabilidad de la formaci\u00f3n de nuestros m\u00e9dicos pasa por ah\u00ed\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Asimismo, plante\u00f3 la necesidad de transformar funciones y estructuras, como la del jefe de Ense\u00f1anza, para que no s\u00f3lo se concentre en tareas administrativas, sino tambi\u00e9n en promover espacios de encuentro, innovaci\u00f3n y mejora educativa dentro de las sedes cl\u00ednicas.<\/p>\n\n\n\n Con el objetivo de abordar los retos que enfrentan las y los docentes y c\u00f3mo afectan el compromiso que tienen en sus tareas cotidianas en contextos cl\u00ednicos, la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado organiz\u00f3 esta mesa de reflexi\u00f3n integrada por profesores de la Facultad. La doctora Liz Hamui resalt\u00f3 la importancia de fortalecer la formaci\u00f3n docente, el reconocimiento institucional, la calidad educativa en beneficio de las futuras m\u00e9dicas y m\u00e9dicos, as\u00ed como de los pacientes: \u201cSu vocaci\u00f3n, el amor a la docencia y a los estudiantes\u201d ha sido clave para que mantengan el compromiso docente.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Mar\u00eda Morales<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Con el objetivo de abordar los retos que enfrentan las y los docentes y c\u00f3mo afectan el compromiso que tienen en sus tareas cotidianas en contextos cl\u00ednicos, la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado (DEP) de la Facultad de Medicina organiz\u00f3 una mesa de reflexi\u00f3n integrada por profesores de la Facultad. 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