YouTube<\/a>, la doctora Liz Hamui Sutton, Profesora Titular C de Tiempo Completo Definitivo en la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de nuestra Facultad, abord\u00f3 los principales desaf\u00edos de la docencia en contextos cl\u00ednicos, en conversaci\u00f3n con el doctor \u00c1ngel Alfonso Ponce Garc\u00eda, conductor del programa.<\/p>\n\n\n\nDurante la entrevista, la experta explic\u00f3 que el dominio del conocimiento m\u00e9dico no garantiza la capacidad de ense\u00f1ar, ya que la docencia implica habilidades espec\u00edficas para transmitirlo de manera efectiva. En este sentido, se\u00f1al\u00f3 que los modelos tradicionales, caracterizados por estructuras jer\u00e1rquicas y verticales, limitan el di\u00e1logo y dificultan la construcci\u00f3n colectiva del aprendizaje, especialmente en un contexto donde el conocimiento m\u00e9dico evoluciona de forma constante.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, destac\u00f3 que la formaci\u00f3n de especialistas ocurre principalmente en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica, donde la teor\u00eda adquiere sentido a trav\u00e9s del contacto directo con pacientes, la discusi\u00f3n de casos y la interacci\u00f3n con el equipo de salud. En estos espacios, la retroalimentaci\u00f3n inmediata por parte del profesorado resulta fundamental, ya que permite orientar el desempe\u00f1o del residente y fortalecer su razonamiento cl\u00ednico en situaciones reales.<\/p>\n\n\n\n
En este contexto, subray\u00f3 que el error forma parte del proceso formativo y debe asumirse como una oportunidad de aprendizaje. Su manejo adecuado contribuye al desarrollo profesional, mientras que pr\u00e1cticas como la descalificaci\u00f3n o la humillaci\u00f3n generan ambientes adversos que afectan tanto el aprendizaje como el bienestar emocional de los m\u00e9dicos en formaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
La doctora Hamui Sutton tambi\u00e9n abord\u00f3 el papel de las tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n m\u00e9dica, particularmente en los modelos sincr\u00f3nicos y asincr\u00f3nicos. Si bien reconoci\u00f3 su utilidad para el acceso a contenidos, enfatiz\u00f3 que la formaci\u00f3n cl\u00ednica depende en gran medida de la interacci\u00f3n directa, donde se construyen no s\u00f3lo conocimientos, sino tambi\u00e9n habilidades \u00e9ticas, comunicativas y de toma de decisiones. En cuanto a herramientas como la inteligencia artificial, se\u00f1al\u00f3 que representan un recurso valioso, pero no sustituyen el criterio cl\u00ednico ni la capacidad de an\u00e1lisis del m\u00e9dico.<\/p>\n\n\n\n
Otro de los temas abordados fue el desgaste profesional durante la formaci\u00f3n m\u00e9dica. Al respecto, explic\u00f3 que el burnout<\/em> est\u00e1 influido tanto por factores personales como institucionales, y destac\u00f3 la diferencia entre ambientes restrictivos, marcados por sobrecarga y pr\u00e1cticas negativas, y ambientes formativos que favorecen la colaboraci\u00f3n, el acompa\u00f1amiento y oportunidades reales de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\nFinalmente, enfatiz\u00f3 que la formaci\u00f3n de especialistas requiere fortalecer la relaci\u00f3n entre docentes y residentes, promover la retroalimentaci\u00f3n formativa y consolidar entornos que favorezcan tanto el aprendizaje como el bienestar. Desde esta perspectiva, el hospital no s\u00f3lo es un espacio de atenci\u00f3n m\u00e9dica, sino tambi\u00e9n un entorno educativo complejo en el que convergen la asistencia, la investigaci\u00f3n y la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n
Marco Antonio L\u00f3pez<\/strong><\/p>\n\n\n\nM\u00e1sSalud Radio<\/strong><\/p>\n","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[9],"tags":[510,262],"class_list":["post-61630","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","tag-facultad-de-medicina","tag-unam","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Captura-de-Pantalla-2026-03-25-a-las-16.20.05.png?fit=1248%2C690&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-g22","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61630","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/26"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=61630"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61630\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":62495,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/61630\/revisions\/62495"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/61631"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=61630"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=61630"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=61630"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}