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En la actividad moderada por el doctor Diego Armando Coronel Manzo, Responsable del \u00e1rea educativa e innovaci\u00f3n del Programa de Salud Mental para la Comunidad de la Facultad de Medicina (PROSAM), la ponente destac\u00f3 que los estudiantes de medicina enfrentan una alta exigencia acad\u00e9mica, ambientes competitivos, normalizaci\u00f3n de la violencia y agotamiento, as\u00ed como temor a pedir ayuda. En este contexto, el docente de salud mental act\u00faa como un regulador emocional, un mentor no nombrado y un canalizador de se\u00f1ales de alerta.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n “El profesor de salud mental funciona generalmente como un tutor del grupo, detecta acoso, verbaliza problemas y hace prevenci\u00f3n desde el aula. Cuando preguntamos ‘\u00bfc\u00f3mo est\u00e1n?’, hacemos una pausa reflexiva, incluso hay maestros que hacen mindfulness<\/em> o t\u00e9cnicas de respiraci\u00f3n antes de empezar la clase, eso es valios\u00edsimo y significativo para los estudiantes”, explic\u00f3 la doctora Lima S\u00e1nchez.<\/p>\n\n\n\n En cuanto al uso de inteligencia artificial en la docencia, subray\u00f3 su utilidad para generar materiales de psicoeducaci\u00f3n, casos cl\u00ednicos, preguntas detonadoras y recursos did\u00e1cticos, pero advirti\u00f3 sobre los riesgos \u00e9ticos y los sesgos inherentes a estos modelos. “Las IA no son calculadoras; tienen sesgos e ideolog\u00edas, la \u00fanica manera de disminuir la brecha es usarlas de manera adecuada, con supervisi\u00f3n humana constante y sin introducir informaci\u00f3n identificable. El responsable de lo que se dice en clase sigue siendo el docente”, resalt\u00f3. <\/p>\n\n\n\n La doctora Brenda Hern\u00e1ndez Vega, profesora de carrera en el Departamento de Psiquiatr\u00eda y Salud Mental y comentarista del seminario, coincidi\u00f3 en la necesidad de fortalecer la sensibilidad del profesorado hacia las dimensiones psicosociales de la formaci\u00f3n m\u00e9dica y propuso cambios institucionales que consoliden un enfoque biopsicosocial. <\/p>\n\n\n\n Ambas concluyeron que el modelado del docente desde c\u00f3mo cuida su propia salud mental, c\u00f3mo eval\u00faa, c\u00f3mo se comunica, es fundamental para que los estudiantes integren el autocuidado y la empat\u00eda como parte esencial de su pr\u00e1ctica profesional. \u201cUna comunidad que aprende a ser solidaria y altruista, tambi\u00e9n aprende mejor y acompa\u00f1a mejor. Somos actores de cambio y tenemos que tenerlo presente”, concluy\u00f3 la doctora Hern\u00e1ndez Vega.<\/p>\n\n\n\n Octavio Araujo<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" “El docente de salud mental no s\u00f3lo transmite contenidos educativos, tambi\u00e9n es un regulador emocional, un mentor y un constructor de espacios seguros dentro del aula”, se\u00f1al\u00f3 la doctora Dania Nimbe Lima S\u00e1nchez, especialista en Psiquiatr\u00eda y acad\u00e9mica del Departamento de Salud Digital de la Facultad de Medicina. 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