Mi nombre es Ingrid Sthefanya Hern\u00e1ndez Rodr\u00edguez, soy licenciada en Fisioterapia Pedi\u00e1trica y docente en la Licenciatura en Fisioterapia. Desde peque\u00f1a tuve oportunidad de estar en contacto en hospitales pedi\u00e1tricos y ah\u00ed fue donde conoc\u00ed a fisioterapeutas que convert\u00edan los lugares de tratamiento en sitios llenos de risas, colores y m\u00fasica. Y aunque hay momentos cr\u00edticos donde el llanto predomina, esos d\u00edas tambi\u00e9n contribuyen a enfrentar el diagn\u00f3stico. Esto fue lo que me motiv\u00f3 a elegir esta profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
La solidaridad ha sido el pilar que m\u00e1s ha sostenido mi desarrollo profesional; en la Facultad de Medicina aprend\u00ed que nadie acompa\u00f1a a un paciente solo, sino que somos parte de una red de apoyo. La solidaridad me ense\u00f1\u00f3 que la historia la construimos juntos: familia, equipo m\u00e9dico y paciente.<\/p>\n\n\n\n
Considero que uno de los retos m\u00e1s grandes ha sido aprender a comunicarse sin utilizar palabras. Nuestro cuerpo se expresa incluso sin necesidad de ellas; me gustar\u00eda que las personas que tengan oportunidad de ver esto ahora, consideren leer al cuerpo antes de escucharlo. <\/p>\n\n\n\n
Y definitivamente la mayor satisfacci\u00f3n llega en el primer objetivo cumplido: lanzar una pelota, levantarse sin ayuda, sujetar el biber\u00f3n. Esos peque\u00f1os pasos labran un gran camino. Uno a la vez.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s de mi labor cl\u00ednica, me desempe\u00f1o como docente donde busco que mis futuros colegas desarrollen la empat\u00eda a trav\u00e9s de estrategias de aprendizaje dise\u00f1adas en contextos socioecon\u00f3micos y culturales diversos y apegados a nuestro entorno para que se acerquen a perspectivas que tal vez no habr\u00edan considerado. Nuestra mejor intervenci\u00f3n es la humanidad.<\/p>\n\n\n\n
Desde mi perspectiva acad\u00e9mica he sido testigo de un crecimiento exponencial del uso de la tecnolog\u00eda como una herramienta que puede contribuir al tratamiento de algunas patolog\u00edas. Las nuevas generaciones tienen la responsabilidad de dirigir la Fisioterapia Pedi\u00e1trica en nuestro pa\u00eds y de participar en proyectos de investigaci\u00f3n que promuevan la pr\u00e1ctica basada en evidencia de estas nuevas intervenciones cuando sus contextos se los permitan.<\/p>\n\n\n\n
Un consejo que le dar\u00eda a los estudiantes de Fisioterapia en formaci\u00f3n es que \u2018\u00a1no pierdan la capacidad de asombro!\u2019, esa misma que las y los manten\u00eda expectantes durante su infancia. Sin asombro, no hay curiosidad y sin curiosidad no se nutre el conocimiento. Deseo que m\u00e1s colegas exploren lo gratificante que es apoyar el proceso de aprendizaje de nuestra profesi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
He visto desde mi ingreso a la UNAM que la presencia de mujeres en diferentes cargos acad\u00e9micos, administrativos y en la plantilla estudiantil ha aumentado. Nuestra presencia no debe considerarse como una cuesti\u00f3n de cuota, sino de capacidad y visi\u00f3n estrat\u00e9gica. Estoy honrada de gestionar aspectos educativos con todas ellas.<\/p>\n\n\n\n
Desde mi perspectiva, a menudo se asocia la rehabilitaci\u00f3n como una extensi\u00f3n de lo materno o a lo femenino, sobre todo en el \u00e1rea pedi\u00e1trica. Seguimos resistiendo para ocupar los espacios que merecemos en actividades de rigor cient\u00edfico, para desvincular el cuidado del g\u00e9nero, para profesionalizar estos roles, generando competencias cl\u00ednicas y humanas, siguiendo los pasos de las profesionales en el \u00e1rea de la salud que nos precedieron y trabajando por aquellas que est\u00e1n en formaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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