{"id":64484,"date":"2026-06-24T12:59:11","date_gmt":"2026-06-24T18:59:11","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=64484"},"modified":"2026-06-26T16:31:11","modified_gmt":"2026-06-26T22:31:11","slug":"docencia-clinica-cultura-del-aula-y-recursos-digitales-de-la-biblioteca-al-campo-clinico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2026\/06\/24\/docencia-clinica-cultura-del-aula-y-recursos-digitales-de-la-biblioteca-al-campo-clinico\/","title":{"rendered":"Docencia cl\u00ednica, cultura del aula y recursos digitales: de la biblioteca al campo cl\u00ednico"},"content":{"rendered":"\n

Con el objetivo de facilitar que el profesorado acceda de manera sencilla, constante y pertinente al material acad\u00e9mico que la Facultad de Medicina pone a su disposici\u00f3n como apoyo a la\u00a0docencia cl\u00ednica, el 15 de junio se realiz\u00f3 el taller intersemestral para profesoras y profesores de las asignaturas del 6.\u00b0 y 7.\u00b0 semestres de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano.<\/p>\n\n\n\n

El evento se realiz\u00f3 en la Unidad de Seminarios \u201cDr. Ignacio Ch\u00e1vez\u201d, bajo la organizaci\u00f3n de la Unidad Acad\u00e9mica de Tercer a\u00f1o de la Secretar\u00eda de Ense\u00f1anza Cl\u00ednica, Internado M\u00e9dico y Servicio Social (SECISS), la Coordinaci\u00f3n del Sistema Bibliotecario de la Facultad de Medicina y con el apoyo log\u00edstico de la editorial McGraw Hill.<\/p>\n\n\n\n

La Facultad de Medicina cuenta con recursos digitales valiosos que pueden fortalecer la planeaci\u00f3n did\u00e1ctica, enriquecer la discusi\u00f3n de casos, favorecer el aprendizaje aut\u00f3nomo del estudiante y permitir una mejor integraci\u00f3n entre los contenidos te\u00f3ricos y la pr\u00e1ctica cl\u00ednica. Sin embargo, disponer de estos recursos no garantiza por s\u00ed mismo su uso efectivo; es necesario conocerlos, explorarlos, apropiarse de ellos y vincularlos con las necesidades reales de las asignaturas en los distintos escenarios cl\u00ednicos.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, esta reuni\u00f3n de profesores busc\u00f3 tender un puente entre la biblioteca y el aula, entre los recursos digitales y el campo cl\u00ednico, entre la informaci\u00f3n disponible y la toma de decisiones docentes que ocurre todos los d\u00edas en las sedes cl\u00ednicas frente al estudiantado.<\/p>\n\n\n\n

Durante esta jornada, se tuvo la oportunidad de trabajar con el apoyo del personal de la Coordinaci\u00f3n del Sistema Bibliotecario para asegurar que los profesores cuenten con las contrase\u00f1as correspondientes para poder navegar en el sistema, ya que las actividades pr\u00e1cticas del taller se realizaron con los recursos disponibles en el Sistema Bibliotecario de la Facultad, acompa\u00f1ados por el doctor Salvatore Barocio, prosector del taller y gu\u00eda para la exploraci\u00f3n de los distintos contenidos del sistema propios para fortalecer la docencia en la cl\u00ednica: en la planeaci\u00f3n de clases, en sesiones de discusi\u00f3n, en actividades de razonamiento diagn\u00f3stico, en ejercicios de integraci\u00f3n cl\u00ednico-patol\u00f3gica, as\u00ed como en estrategias de evaluaci\u00f3n formativa, por lo que la jornada se cerr\u00f3 con un espacio preparado por el equipo pedag\u00f3gico de la Unidad de Tercer a\u00f1o dedicado a la cultura del aula en la cl\u00ednica, un tema fundamental para quienes participan en la formaci\u00f3n m\u00e9dica. <\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

El aula no se limita al espacio f\u00edsico, tambi\u00e9n se construye en el hospital, en la consulta, en el pase de visita, en la discusi\u00f3n del caso, en la retroalimentaci\u00f3n y en la manera en que generamos ambientes seguros, respetuosos y estimulantes para aprender. En la cl\u00ednica, cada interacci\u00f3n docente comunica algo. La forma en que preguntamos, corregimos, escuchamos, retroalimentamos y modelamos la conducta profesional influye directamente en la experiencia formativa del estudiante. Por ello, hablar de cultura del aula es hablar de calidad educativa, profesionalismo, respeto, inclusi\u00f3n, acompa\u00f1amiento y excelencia acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

Agradecemos profundamente la presencia de 37 profesores de asignatura, reconocemos su participaci\u00f3n diaria en una de las etapas m\u00e1s significativas de la formaci\u00f3n m\u00e9dica: el contacto m\u00e1s estructurado del estudiante con el razonamiento cl\u00ednico, con el paciente, con el equipo de salud y con la realidad del campo cl\u00ednico, ya que ense\u00f1ar medicina en la cl\u00ednica es una tarea compleja y profundamente humana; en esencia, se acompa\u00f1a al estudiante en la construcci\u00f3n de una mirada profesional, que incluye: aprender a observar, escuchar, interrogar, explorar, integrar datos, tomar decisiones prudentes y reconocer que detr\u00e1s de cada caso cl\u00ednico hay una persona, una familia y un contexto. <\/p>\n\n\n\n

En este proceso, el profesor cl\u00ednico tiene un papel insustituible. Su experiencia, su juicio, su ejemplo y su forma de conducir el aprendizaje son determinantes para que el alumno no s\u00f3lo adquiera conocimientos, sino que desarrolle identidad profesional, responsabilidad \u00e9tica, pensamiento cr\u00edtico y sensibilidad ante las necesidades de salud de la poblaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Este encuentro tambi\u00e9n tuvo un prop\u00f3sito de integraci\u00f3n, por lo que se tuvo una actividad ex profeso<\/em> que result\u00f3 muy divertida y constituy\u00f3 un puente entre las dos etapas del taller; pretendemos que los profesores se sientan acompa\u00f1ados por la Facultad de Medicina, que reconozcan los apoyos acad\u00e9micos disponibles y que podamos avanzar hacia una docencia cl\u00ednica m\u00e1s articulada, m\u00e1s planeada, m\u00e1s reflexiva y m\u00e1s cercana a las necesidades actuales de nuestros estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Es un hecho que la medicina cambia, los estudiantes cambian, los entornos cl\u00ednicos cambian, y las herramientas educativas tambi\u00e9n evolucionan. Pero hay algo que permanece: la importancia del profesor como gu\u00eda, modelo y facilitador del aprendizaje significativo. Los recursos digitales no sustituyen al docente; por el contrario, pueden potenciar su labor cuando se utilizan con intenci\u00f3n pedag\u00f3gica, criterio cl\u00ednico y sentido formativo. Esta reuni\u00f3n fue pr\u00e1ctica, \u00fatil y cercana, cada profesor no s\u00f3lo adquiri\u00f3 informaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n ideas aplicables a sus clases, a sus escenarios cl\u00ednicos y a la interacci\u00f3n cotidiana con sus estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Con el objetivo de facilitar que el profesorado acceda de manera sencilla, constante y pertinente al material acad\u00e9mico que la Facultad de Medicina pone a su disposici\u00f3n como apoyo a la\u00a0docencia cl\u00ednica, el 15 de junio se realiz\u00f3 el taller intersemestral para profesoras y profesores de las asignaturas del 6.\u00b0 y 7.\u00b0 semestres de la […]<\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":64485,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[9],"tags":[510,262],"class_list":["post-64484","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","tag-facultad-de-medicina","tag-unam","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/TODOS-LOS-PARTICIPANTES.jpeg?fit=1600%2C1204&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-gM4","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/64484","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=64484"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/64484\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":64633,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/64484\/revisions\/64633"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/64485"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=64484"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=64484"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=64484"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}