{"id":8164,"date":"2019-03-11T15:28:58","date_gmt":"2019-03-11T15:28:58","guid":{"rendered":"http:\/\/liceaga.facmed.unam.mx\/publicaciones\/gaceta\/?p=8164"},"modified":"2019-03-12T23:51:13","modified_gmt":"2019-03-12T23:51:13","slug":"tendencias-futuras-de-la-medicina-y-la-formacion-de-profesionales-de-la-salud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2019\/03\/11\/tendencias-futuras-de-la-medicina-y-la-formacion-de-profesionales-de-la-salud\/","title":{"rendered":"Tendencias futuras de la Medicina y la formaci\u00f3n de profesionales de la salud"},"content":{"rendered":"\n

En seguimiento a la socializaci\u00f3n del Informe de Evaluaci\u00f3n Curricular del Plan de Estudios 2010 de la Licenciatura de M\u00e9dico Cirujano de la Facultad de Medicina, UNAM<\/strong>, el segundo tema es: Tendencias futuras de la Medicina y la formaci\u00f3n de profesionales de la salud<\/em>; el cual nace con la finalidad de identificar cu\u00e1les son las tendencias en la educaci\u00f3n m\u00e9dica en M\u00e9xico y en el mundo.<\/p>\n\n\n\n

Esta investigaci\u00f3n tuvo tres fases, en la primera se realiz\u00f3 una revisi\u00f3n de los aspectos innovadores de los mapas curriculares de las universidades mejor evaluadas por el QS World University Rankings 2016<\/em> y m\u00e1s de 16 art\u00edculos internacionales. Resaltando las siguientes tendencias:<\/p>\n\n\n\n

  1. Seguir desarrollando la sustentabilidad de recursos materiales y humanos sin dejar de lado la parte \u00e9tica y legal.<\/li>
  2. Retomar el sistema modular, es decir, la integraci\u00f3n de la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica fortaleciendo el trabajo colaborativo.<\/li>
  3. Acercar a los alumnos a las nuevas tecnolog\u00edas, principalmente a las tecnolog\u00edas gen\u00f3micas, que est\u00e1n transformando la pr\u00e1ctica m\u00e9dica.<\/li>
  4. Apoyar a los estudiantes para ser l\u00edderes y generar incubadoras que alienten un emprendedurismo social con una visi\u00f3n de mejorar la atenci\u00f3n m\u00e9dica.<\/li>
  5. Involucrar a los alumnos en acciones preventivas y terap\u00e9uticas a los sectores m\u00e1s vulnerables de la poblaci\u00f3n.<\/li>
  6. Enfatizar en el tratamiento de los enfermos cr\u00f3nicos y adultos mayores.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    En la segunda fase se gener\u00f3 un an\u00e1lisis cualitativo <\/strong>de seis grupos focales con m\u00e9dicos generales docentes del \u00e1rea b\u00e1sica y cl\u00ednica, as\u00ed como m\u00e9dicos pasantes de Servicio Social. Tomando como referencia lo hallado en la primera fase, se desprenden las siguientes necesidades y tendencias:<\/p>\n\n\n\n

    1. La Medicina general se ha convertido en una v\u00eda para la especializaci\u00f3n m\u00e9dica, asimismo se seguir\u00e1 preparando a los m\u00e9dicos con la finalidad de que tengan todos los conocimientos y herramientas necesarios para atender al paciente en un primer nivel.<\/li>
    2. Formar a los m\u00e9dicos con un fuerte fundamento preventivo y de educaci\u00f3n para la salud de la poblaci\u00f3n.<\/li>
    3. Los m\u00e9dicos generales deben estar en constante actualizaci\u00f3n y conocer los avances en las \u00e1reas de Biom\u00e9dica, Rob\u00f3tica y Nanotecnolog\u00eda.<\/li>
    4. Crear m\u00e9dicos con competencias para resolver problemas de salud m\u00e1s frecuentes, como enfermedades cr\u00f3nico-
      degenerativas.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

      En la tercera fase, un comit\u00e9 de generalistas revis\u00f3 lo encontrado y concluy\u00f3 que el m\u00e9dico general es clave para la promoci\u00f3n de la salud en nuestro pa\u00eds, por lo que se pretende que los egresados no s\u00f3lo busquen la especialidad m\u00e9dica. <\/p>\n\n\n\n

      La siguiente nota se publicar\u00e1 el 25 de marzo<\/strong> con el t\u00f3pico Programas acad\u00e9micos: Fase I.<\/em><\/p>\n\n\n\n

      Para obtener mayor informaci\u00f3n y opinar sobre el Informe, visita la p\u00e1gina web: opinaplan2010.facmed.unam.mx<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Samantha Cede\u00f1o<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Despu\u00e9s de una revisi\u00f3n y an\u00e1lisis cualitativo algunos mapas curriculares de diversas universidades del mundo se concluy\u00f3 que el M\u00e9dico General es el pilar para la promoci\u00f3n de la salud.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8171,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[9],"tags":[1152,1151,1155,1153,1154],"class_list":["post-8164","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","tag-analisis-cualitativo","tag-informe","tag-mapas-curriculares","tag-medico-general","tag-promocion-de-la-salud","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/Tendencias-de-la-medicina.jpeg?fit=1280%2C853&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-27G","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8164","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8164"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8164\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8167,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8164\/revisions\/8167"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8171"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8164"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8164"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8164"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}