{"id":9269,"date":"2019-06-28T21:13:15","date_gmt":"2019-06-28T21:13:15","guid":{"rendered":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/?p=9269"},"modified":"2019-07-16T13:07:27","modified_gmt":"2019-07-16T13:07:27","slug":"simex-2019-interprofesionalismo-y-seguridad-del-paciente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/2019\/06\/28\/simex-2019-interprofesionalismo-y-seguridad-del-paciente\/","title":{"rendered":"SIMex 2019: interprofesionalismo y seguridad del paciente"},"content":{"rendered":"\n

Del 26 al 28 de junio, el Palacio de la Escuela de Medicina fue sede del Tercer Encuentro Internacional de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica SIMex 2019 \u201cInterprofesionalismo y seguridad del paciente\u201d<\/strong>, el cual reuni\u00f3 a expertos de Argentina, Colombia, Costa Rica, Chile, El Salvador, Espa\u00f1a, Estados Unidos, Guatemala, M\u00e9xico, Per\u00fa, Singapur y Venezuela, quienes compartieron experiencias e intercambiaron ideas de los alcances y retos en el tema.<\/p>\n\n\n\n

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En la inauguraci\u00f3n, el doctor Germ\u00e1n Fajardo Dolci, director de la Facultad de Medicina de la UNAM, resalt\u00f3 la importancia de la simulaci\u00f3n para mejorar la atenci\u00f3n del paciente y la realizaci\u00f3n de este tipo de actividades para hacer recomendaciones puntuales a las instituciones mexicanas sobre cu\u00e1ntas veces y c\u00f3mo tiene que practicar un procedimiento<\/strong> en modelos anat\u00f3micos y de realidad virtual el alumno de pregrado, el residente e incluso el m\u00e9dico adscrito, para hacerlo con calidad en el ser humano, que conf\u00eda su salud a los profesionales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En su oportunidad, la doctora Vianey Barona N\u00fa\u00f1ez, jefa del Centro de Ense\u00f1anza por Simulaci\u00f3n de Posgrado (CESIP) de la Facultad, record\u00f3 que en marzo de 2017 se inici\u00f3 un proyecto liderado por el doctor Fajardo Dolci con el prop\u00f3sito de crear un espacio donde los educadores en simulaci\u00f3n pudieran intercambiar dudas e ideas. <\/p>\n\n\n\n

\u201cSin duda el esfuerzo realizado desde el primer Encuentro ha sumado experiencia. Esta tercera edici\u00f3n es la suma del trabajo conjunto<\/strong> de instituciones educativas y de salud, as\u00ed como de empresas l\u00edderes en desarrollo y distribuci\u00f3n de equipo. Este espacio es una oportunidad de generar redes de cooperaci\u00f3n en beneficio de la educaci\u00f3n, la innovaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n, todo con la finalidad de preparar con excelencia a nuestros profesionales de la salud para brindar atenci\u00f3n segura y de calidad a nuestros pacientes, a sus familias y a la sociedad en general<\/strong>\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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El aprendizaje con simulaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Decidimos hacer un encuentro de simulaci\u00f3n para poder aprender de los errores propios y ajenos<\/strong>. Fue la idea inicial, encontrarnos con situaciones reales y corregirnos\u201d, record\u00f3 la doctora Sara Morales L\u00f3pez, acad\u00e9mica de la UNAM y quien organizara los dos primeros encuentros de SIMex, en la conferencia de apertura El aprendizaje con simulaci\u00f3n. La experiencia de la Facultad de Medicina<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, realiz\u00f3 un recorrido hist\u00f3rico de la ense\u00f1anza a trav\u00e9s de\nsimulaci\u00f3n en la m\u00e1xima casa de estudios, donde destac\u00f3 el trabajo de\nactualizaci\u00f3n constante que ha habido en la Facultad, e invit\u00f3 a los\nprofesionales de la salud a especializarse por la seguridad y bienestar del\npaciente.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfInterdisciplina\no interprofesionalismo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la mesa redonda \u00bfInterdisciplina o interprofesionalismo? para la seguridad del paciente<\/em>,\nmoderada por la doctora Vianey Barona, se habl\u00f3 de la necesidad de comenzar a\ntrabajar en conjunto con diversas \u00e1reas del conocimiento, para mejorar la\natenci\u00f3n m\u00e9dica.<\/p>\n\n\n\n

Al respecto, el doctor \u00d3scar Barrera S\u00e1nchez, jefe de la Unidad de Desarrollo Curricular y Acad\u00e9mico de la Facultad de Medicina de la UNAM, consider\u00f3 que \u201clas escuelas debemos coordinarnos en la generaci\u00f3n y estrategias de este v\u00ednculo entre disciplinas y profesionales<\/strong>. Ya no podemos entender a las personas desde una sola perspectiva, desde los propios centros educativos tenemos que empezar a trabajar colaborativa y operativamente, entre todas las ramas del conocimiento\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs muy\nimportante el interprofesionalismo, la interdisciplinariedad, pero debemos\nseguir a un proceso mayor que es la transdisciplinariedad, donde se utiliza un\npensamiento integral para que los estudiantes salgan lo m\u00e1s preparados\nposible\u201d, coment\u00f3 el doctor Jorge Luis Pupo Morales, profesor en el Laboratorio\nde Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica de la Universidad de Monterrey. <\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la doctora Laura Silvia Hern\u00e1ndez Guti\u00e9rrez, jefa del Departamento de Integraci\u00f3n de Ciencias M\u00e9dicas de la Facultad de Medicina, consider\u00f3 que  \u201cno nos hemos metido al campo real de la transprofesionalidad, primero necesitamos trabajar en el interprofesionalismo, pero todav\u00eda nos falta mucho para llegar. Por eso es importante que las escuelas hagan conciencia de eso, necesitamos el trabajo colaborativo. Hay que hacer un cambio de paradigma<\/strong>.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Retos en\nla simulaci\u00f3n interprofesional<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cA trav\u00e9s de la simulaci\u00f3n se generan experiencias que permiten la reflexi\u00f3n y el aprendizaje, y para lograrlo deben participar todas las profesiones implicadas. La m\u00e1s efectiva simulaci\u00f3n es la que mejor se adapta al objetivo, sin olvidar que tambi\u00e9n est\u00e1 pensada en el paciente<\/strong>\u201d, puntualiz\u00f3 la doctora Munt Garc\u00eda Font, secretaria de la Sociedad Espa\u00f1ola de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica y Seguridad del Paciente.<\/p>\n\n\n\n

Durante\nsu conferencia magistral resalt\u00f3 que \u201cel \u00e9xito de la simulaci\u00f3n se basa en un\nbuen dise\u00f1o, siempre poniendo en contexto la metodolog\u00eda empleada y teniendo\nuna mirada cr\u00edtica y reflexiva permanente sobre las profesiones tanto docentes\ncomo sustanciales. Cada pieza cuenta para el cambio. Es la piedra angular que\npermite una educaci\u00f3n interprofesional\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Simulaci\u00f3n\ny educaci\u00f3n: lo bueno, lo dif\u00edcil y el reto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Es importante que est\u00e9\nexpl\u00edcito el tema de la simulaci\u00f3n en el plan curricular, pues adem\u00e1s de que la\neducaci\u00f3n es una oportunidad para poder incorporarlo, ambos deben abordarse\ndesde una formaci\u00f3n interprofesional, manifest\u00f3 la magister Eva Miranda Ram\u00f3n\nde Balde\u00f3n, de la Universidad Mayor de San Marcos de Per\u00fa, en la mesa redonda\nmoderada por la doctora Cassandra Dur\u00e1n. <\/p>\n\n\n\n

Asimismo, indic\u00f3 que el gran desaf\u00edo es contar con profesionales con competencias para dar una atenci\u00f3n segura<\/strong>, centrada en la persona, con enfoque interprofesional, con trabajo en equipo, comunicaci\u00f3n y que siempre est\u00e9n dispuestos a aprender y mejorar.<\/p>\n\n\n\n

Para la doctora Vianey Barona “lo bueno de la simulaci\u00f3n es que podemos repetir muchas veces un procedimiento y si nos equivocamos no tenemos consecuencias”.<\/p>\n\n\n\n

Al se\u00f1alar que el reto es integrar la simulaci\u00f3n a todos los curr\u00edculos y favorecer la simulaci\u00f3n interprofesional, destac\u00f3 la importancia de hacer investigaci\u00f3n, pues ello permitir\u00e1 sustentar que determinada estrategia o herramienta pueden ser \u00fatiles en un proceso de atenci\u00f3n al paciente<\/strong>, y dar un paso m\u00e1s grande como hacer acreditaci\u00f3n y certificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, el doctor Edgar Herrera Bastida, coordinador del Centro de Simulaci\u00f3n M\u00e9dica de la Facultad de Ciencias de la Salud en la Universidad An\u00e1huac y presidente de la Sociedad Mexicana de Simulaci\u00f3n en Ciencias de la Salud, opin\u00f3 que \u201clo bueno de la educaci\u00f3n por simulaci\u00f3n es que ya no se tiene que convencer a las personas de que es una herramienta para la educaci\u00f3n para hacer nuestro trabajo en hospitales, universidades y todos los lugares dedicados a preparar profesionales de la salud\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, resalt\u00f3 que gran parte de los que se dedican a esta \u00e1rea son personas abiertas dispuestas a compartir la experiencia y escuchar lo que se est\u00e1 haciendo, lo que permite intercambiar conocimientos.<\/p>\n\n\n\n

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Panorama\nde la simulaci\u00f3n: oportunidad para la certificaci\u00f3n m\u00e9dica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor Jos\u00e9 Halabe Cherem, jefe de la Divisi\u00f3n de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina de la UNAM, mencion\u00f3 la importancia de \u201cdisminuir la brecha entre lo que se aprende en el aula y en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica real<\/strong>, lo cual es el objetivo de la simulaci\u00f3n. Es una estrategia que ha tenido un crecimiento vertiginoso en su uso y aplicaci\u00f3n en los \u00faltimos 20 a\u00f1os\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Muestra de ello es el empleo que se le ha dado \u201cpara certificar, recertificar y evaluar cotidianamente no s\u00f3lo a m\u00e9dicos en formaci\u00f3n sino tambi\u00e9n a especialistas\u201d, puntualiz\u00f3. Adem\u00e1s, la m\u00e1xima casa de estudios colabora ofreciendo grandes recursos, abiertos a quien est\u00e9 interesado, como es el CESIP.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo\nde centros de simulaci\u00f3n: la experiencia asi\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor Suresh Pillai,\ndirector del Centre for Healthcare Simulation at the Yong Loo Lin School of\nMedicine, National University of Singapore, habl\u00f3 sobre los beneficios que\ntiene la simulaci\u00f3n en cuanto al desarrollo de la salud, el futuro de este software<\/em> y el mercado en crecimiento de\nesta \u00e1rea. Asimismo, mencion\u00f3 que la tecnolog\u00eda no har\u00e1 todo, por lo que los\nespecialistas en salud deben actualizarse.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHablamos de ayudarnos y de ense\u00f1ar a nuestros residentes c\u00f3mo aumentar la calidad en atenci\u00f3n m\u00e9dica, podemos ver por la seguridad de nuestro paciente y por supuesto dar informes del aprendizaje que tambi\u00e9n se obtiene en la vida real. Entonces la simulaci\u00f3n se puede utilizar para poder recrear los errores y que \u00e9stos no vuelvan a repetirse<\/strong>, de esta manera los pacientes podr\u00e1n sentirse m\u00e1s seguros y la pr\u00e1ctica m\u00e9dica a la par ser\u00e1 de mayor calidad\u201d, sentenci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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Simular:\napoyando la formaci\u00f3n de expertos en debriefing<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El debriefing<\/em> es una estrategia de ense\u00f1anza colaborativa basada en reuniones con los alumnos, en donde todos se expresan sobre los conocimientos y \u00e1reas de oportunidad, obtenidos posteriormente a las pr\u00e1cticas por simulaci\u00f3n. De esto habl\u00f3 la doctora Katherine Michelle Daniel, directora del Centro de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica de la Universidad Mayor de Chile.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPara formar expertos en <\/strong>debriefing<\/strong><\/em>, hay que entrenar a los docentes en simulaci\u00f3n de casos cl\u00ednicos<\/strong>; a su vez, ellos tienen que practicar constantemente, y al final hacer una evaluaci\u00f3n de estas pr\u00e1cticas y observar c\u00f3mo funcionan. Este es un ciclo en el que nunca se deja de aprender\u201d, resalt\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Emergencia\ny trabajo interprofesional<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cTenemos que mejorar nuestra capacidad profesional\ne interdisciplinaria. Hay muchos escenarios complejos y entre todos podemos\nsimplificarlos\u201d, manifest\u00f3 el doctor Ernesto Javier Romo, acad\u00e9mico de\nWashington University School of Medicine in St. Louis. <\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, coment\u00f3 la necesidad de trabajar con todas las ramas del conocimiento para mejorar la preparaci\u00f3n de profesionales. \u201cCuando estamos concibiendo un plan de estudios o de simulaci\u00f3n, todas las especialidades participantes  tienen que estar ah\u00ed para lograr un buen resultado. Hay que tener la cultura del interprofesionalismo para poder trabajar en equipo en situaciones cr\u00edticas reales<\/strong>\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

La\nsimulaci\u00f3n con modelo inerte humano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El doctor\nRogelio Chavolla Maga\u00f1a, secretario Acad\u00e9mico de la Divisi\u00f3n de Estudios de\nPosgrado de la Facultad de Medicina de la UNAM, moder\u00f3 este simposio, en el que\nse habl\u00f3 del impacto que tienen los modelos educativos y pr\u00e1cticos por\nsimulaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En su oportunidad, el doctor Jorge Ruiz Liz\u00e1rraga, jefe del Centro de Simulaci\u00f3n Quir\u00fargica de la Facultad, se mostr\u00f3 optimista con el uso de estas tecnolog\u00edas, pues consider\u00f3 que es un gran avance tecnol\u00f3gico y de aprendizaje. \u201cLa simulaci\u00f3n permite concentrarse en un caso espec\u00edfico y reproducir la t\u00e9cnica cuantas veces sea necesario<\/strong>. Adem\u00e1s hay resultados en tiempo real para corregir en caso de que sea necesario\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, el doctor Jes\u00fas Tapia Jurado, jefe de la Unidad de Simulaci\u00f3n M\u00e9dica Avanzada de Posgrado de esta entidad acad\u00e9mica, se\u00f1al\u00f3 que todav\u00eda existen obst\u00e1culos para poder usar correctamente estos modelos, tales como el costo de mantenimiento y la actualizaci\u00f3n de modelos educativos que permitan integrarlos correctamente en el plan de estudios. \u201c\u00bfPor qu\u00e9  tanta insistencia en usar la simulaci\u00f3n? Porque se comenta que para el a\u00f1o 2030, si no tenemos medidas de prevenci\u00f3n adecuadas, todo acto m\u00e9dico llegar\u00e1 a ser la primera causa de muerte. Cada d\u00eda el paciente es m\u00e1s complejo y hay que estar bien preparado<\/strong>\u201d, manifest\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

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Implicaciones\nbio\u00e9ticas en la simulaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el simposio moderado por la doctora\nJennifer Hincapie Sanchez, se habl\u00f3 de la simulaci\u00f3n cl\u00ednica desde una\nperspectiva \u00e9tica, jur\u00eddica y biol\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n

El doctor Rub\u00e9n Arg\u00fcero S\u00e1nchez, jefe del Departamento de Cirug\u00eda de la Facultad de Medicina de la m\u00e1xima casa de estudios, mostr\u00f3 los beneficios de la simulaci\u00f3n en su materia: \u201cPara poder ense\u00f1arla, hay que hacer repetici\u00f3n y eso lo permiten los modelos pl\u00e1sticos que tenemos en la Facultad. La presencia de estos simuladores pone en evidencia las ventajas de suplir el modelo anterior<\/strong>, sin dejar de mencionar los modelos cl\u00e1sicos de ense\u00f1anza\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la doctora Paulina Rivero Weber, directora del Programa Universitario de Bio\u00e9tica de la UNAM, agradeci\u00f3 a aquellos que se dedican a crear nuevas tecnolog\u00edas para realizar pr\u00e1cticas m\u00e9dicas e hizo un llamado para<\/strong> dejar de experimentar con animales<\/strong> y a respetar su cuerpo en caso de hacer pr\u00e1cticas en la escuela. Destac\u00f3 el realismo de las nuevas tecnolog\u00edas y c\u00f3mo \u00e9stas impiden el maltrato animal.<\/p>\n\n\n\n

Retos y soluciones de la educaci\u00f3n basada en simulaci\u00f3n para la seguridad del paciente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En esta mesa redonda coordinada por el doctor Rogelio Chavolla se habl\u00f3 de los esfuerzos que han realizado diferentes entidades educativas del pa\u00eds para impulsar la ense\u00f1anza en simulaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El doctor Jos\u00e9 Alberto Garc\u00eda Luna, director de la Divisi\u00f3n de Ciencias de la Salud de la Universidad de Monterrey, consider\u00f3 que \u201cindependientemente del \u00e1rea de la salud en la que nos encontremos, lo primordial es no hacer da\u00f1o al paciente <\/strong>y para eso es la simulaci\u00f3n\u201d. Adem\u00e1s, asever\u00f3 la urgencia de tener tutores bien preparados para guiar a los futuros m\u00e9dicos.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, el doctor Jos\u00e9 Alberto Garc\u00eda Aranda, exdirector del Hospital Infantil de M\u00e9xico \u201cFederico G\u00f3mez\u201d, resalt\u00f3 las necesidades que tiene el sistema educativo mexicano en simulaci\u00f3n, pues asegur\u00f3 que hace falta capacitaci\u00f3n y especializaci\u00f3n de los instructores. Asimismo, invit\u00f3 a todas las instituciones educativas y de salud a sumar esfuerzos para crear tecnolog\u00eda en simulaci\u00f3n y reducir el costo de comprar a terceros. <\/p>\n\n\n\n

\u201cComo sociedad hemos sido testigos de que M\u00e9xico se encuentra haciendo los mismos ejercicios de simulaci\u00f3n que en otras partes del mundo<\/strong> y los que salen beneficiados son todos nuestros pacientes\u201d, mencion\u00f3 el doctor Edgar Herrera Bastida, coordinador del Centro de Simulaci\u00f3n M\u00e9dica de la Facultad de Ciencias de la Salud en la Universidad An\u00e1huac y presidente de la Sociedad Mexicana de Simulaci\u00f3n en Ciencias de la Salud.<\/p>\n\n\n\n

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Torneo\nVirtual Patient Challenge<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Una de las novedades en esta edici\u00f3n de SIMEX fue el Torneo Virtual Patient Challenge<\/em>, que consisti\u00f3 en una competencia por equipos de profesionales de salud, quienes apoyados de tecnolog\u00eda de realidad virtual deb\u00edan resolver un caso cl\u00ednico en un tiempo m\u00e1ximo de 10 minutos. <\/p>\n\n\n\n

En \u00e9l participaron 14 equipos. El equipo ganador fue \u201cDebriefer Lover\u2019s” conformado por: Eduardo M\u00e9ndez Guti\u00e9rrez, Lizbeth Moreno Mart\u00ednez, Vannia Guadalupe Maldonado Arzate, David Reyes Gallegos y H\u00e9ctor Daniel Serrano Garc\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Mientras tanto, el concurso de cartel lo gan\u00f3 \u201cIntroducci\u00f3n a la Simulaci\u00f3n Biol\u00f3gica Humana\u201d, de Gerardo Morales Hern\u00e1ndez.<\/p>\n\n\n\n

Una diversidad de temas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En otras conferencias, diversos especialistas abordaron temas como: centros de simulaci\u00f3n y realidad cl\u00ednica, Gen\u00e9tica, educaci\u00f3n, simulaci\u00f3n interprofesional, panorama de la simulaci\u00f3n, simulaci\u00f3n en Ortopedia, formas de educaci\u00f3n, Enfermer\u00eda y defriebing<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n, hubo charlas con expertos<\/strong>, en donde se discuti\u00f3 sobre las pr\u00e1cticas simuladas, seguridad del paciente, trabajo interprofesional, ramas de la investigaci\u00f3n en simulaci\u00f3n, control de las emociones, formaci\u00f3n interdisciplinaria, paciente virtual, nuevas tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n y desarrollo de simulaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Clausura<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al clausurar el evento, el doctor Rogelio Chavolla Maga\u00f1a asegur\u00f3 que fue un gran esfuerzo de la Facultad de Medicina y de las entidades participantes. \u201cEs un gran orgullo este SIMex 2019 y creo que con magn\u00edficos resultados”, expres\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, la doctora Vianey Barona expres\u00f3: \u201cTodo proyecto tiene un principio y un final, SIMex 2019 ha sido una oportunidad de compartir entre participantes, expositores y especialistas sobre nuevos proyectos. Podemos decir que nuestro objetivo se ha cumplido y el esfuerzo se ve plasmado en la satisfacci\u00f3n de todos los asistentes\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Este evento fue posible gracias a la participaci\u00f3n de la Escuela de Medicina de la Universidad de Monterrey, la Escuela M\u00e9dico Naval de la Secretar\u00eda de Marina, la Academia Mexicana de Cirug\u00eda, la Asociaci\u00f3n Latinoamericana y del Caribe de Facultades de Escuelas de Medicina, la Sociedad Mexicana de Simulaci\u00f3n en Ciencias de la Salud, la Secretar\u00eda de Salud federal, el Instituto Mexicano del Seguro Social y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, as\u00ed como la Escuela Nacional de Enfermer\u00eda y Obstetricia, la Facultad de Veterinaria y Zootecnia, y la Facultad de Odontolog\u00eda, por parte de la UNAM. <\/p>\n\n\n\n

Eric Ram\u00edrez, Mariluz Morales y Lili Wences<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Del 26 al 28 de junio, el Palacio de la Escuela de Medicina fue sede del Tercer Encuentro Internacional de Simulaci\u00f3n Cl\u00ednica SIMex 2019 \u201cInterprofesionalismo y seguridad del paciente\u201d, el cual reuni\u00f3 a expertos de Argentina, Colombia, Costa Rica, Chile, El Salvador, Espa\u00f1a, Estados Unidos, Guatemala, M\u00e9xico, Per\u00fa, Singapur y Venezuela, quienes compartieron experiencias e […]<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":9271,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[9],"tags":[1462,1461,150],"class_list":["post-9269","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","tag-encuentro-internacional","tag-simex-2019","tag-simulacion-clinica","et-has-post-format-content","et_post_format-et-post-format-standard"],"acf":false,"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/gaceta.facmed.unam.mx\/wp-content\/uploads\/2019\/06\/SIMEX-2019-9.jpg?fit=1280%2C853&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/paVGDG-2pv","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9269","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9269"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9269\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9293,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9269\/revisions\/9293"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9271"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9269"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9269"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/gaceta.facmed.unam.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9269"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}